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2019上半年教師資格證考試答案

《高中地理》

　　一、單選題

　　1、暫缺

　　2、暫缺

　　3、暫缺

　　4.答案:B。23°26'S, 90°W

　　5.答案:D。⑤④③②①

　　6.答案:D。⑤

　　7、暫缺

　　8、暫缺

　　9.答案:C。吉林省

　　10.答案:A。西北風

　　11.答案:暫缺

　　12.答案:暫缺

　　13.答案:暫缺

　　14.答案:暫缺

　　15.答案暫缺

　　16.答案:D。退耕還林還草，發展舍飼養殖

　　17.答案:A。東部農耕區的生態屏障和畜牧產品供應基地

　　18.答案:B。城郊高速公路附近

　　19.答案:A。①②

　　20.答案:A。手機零部件生產，體現了工業分散

　　21.答案:D。②④

　　22.答案:D。人口密集,

　　23.答案:B。城市空間結構大致呈扇形模式

　　24.答案:C。歐洲西海岸

　　25.答案:B。②-⑥港口:生活日用品

　　二、簡答題(本大題共2小題，26小題10分，27小題14分，共24分)

　　26.參考答案

　　(1)熱力環流示意圖

　　(2)教學講解要點：

　　①熱力環流的形成原因：地面冷熱不均引起的空氣環流。

　�、跓崃Νh流的形成過程：近地面冷熱不均→空氣的垂直運動(上升或下沉)→同一水平面上存在氣壓差異→空氣的水平運動→形成熱力環流。

　　③熱力環流的判讀技巧：熱上升、冷下沉——近地面熱空氣上升，近地面冷空氣下沉;熱低壓、冷高壓——近地面冷的地方形成高壓，近地面熱的地方形成低壓;近地面和高空氣壓性質相反——近地面為高壓，其高空為低壓;近地面為低壓，其高空為高壓。(高壓和低壓是在同一水平面上進行對比);水平氣流從高壓流向低壓。(同一水平面上);凹凸定律。(凸高為低，凸低為高)

　�、軣崃Νh流的表現：海陸風、山谷風、城市風。

　　27.參考答案

　　(1)對地理學科的認識

　　評價學生是否具有地理學習動機與學習興趣;能否體會地理學與現實生活的密切聯系和地理學的運用價值。

　　(2)科學精神與態度

　　評價學生在觀察、調查、實驗和報告撰寫中是否精確、嚴謹，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創新的科學精神。

　　(3)對自然地理環境與社會的態度和責任感

　　評價學生是否初步形成了可持續發展的觀念，是否初步形成了環境、資源的保護意識和法制意識，是否養成了關心和愛護人類環境的行為規范。

　　觀察是評價學生情感、態度和價值觀的重要方式。

　　三、材料分析題(本大題共3小題，28小題16分，29小題16分，30小題20分，共52分)

　　28.參考答案

　　(1)從北海市向西邊沿海地區擴張;從南寧-貴港向上游河谷地區擴張;由南部地區向北部地區擴張(6分)

　　(2)季風氣候顯著，雨熱同期，適合甘蔗生長;種植歷史悠久，經驗豐富;種植規模大;國家政策支持;市場需求量大(4分)

　　(3)問題：甘蔗品種單一、栽培技術落后、機械化程度低、市場競爭壓力大、種植分散生產規模小。

　　措施：加大科研力度，培育改良品種;提高耕作技術;延長產業鏈實施標準化經營，整合產業基地;建立完整信息平臺，實現生產銷售信息化。(6分)

　　29.參考答案

　　(1)綱目式板書、圖表式板書、圖解式板書

　　(2)作用

　　綱目式板書：能夠把地理教材中的內容綱目化，使之提綱挈領、條理分明、層次清晰、言簡意賅、重點突出。

　　圖表式板書：這種板書形式簡明扼要、對比性強，尤其適用于教材內容比較復雜、地理事物或者地理區域之間有明顯的差異性的地理知識的教學。

　　圖解式板書：這種板書的特點能形象地反應地理事物和現象的特點、成因和分布，使地理信息富于啟發性和表現性。圖解式板書形象直觀，能夠激發學生的學習興趣和欲望。

　　30.參考答案

　　(1)地圖法、談話法、多媒體演示法

　　地圖法：激發學生的學習興趣;深化學生對所學知識的理解和記憶;優化教學過程，全面提高學生各方面的能力(提高地理讀圖素養、推動學生的地理思維發展、提高學生的語言表達能力和團結協作意識);體現地理學科的教學特色

　　談話法：溝通師生教與學的中介;激發學生學習興趣的必要手段;實現教學理論指導教學實踐的基本途徑

　　多媒體演示法：激發學生學習興趣和積極性，形象直觀的讓學生理解所學知識，提高教學質量。

　　(2)問題

　�、俅髿獾闹饕煞质鞘裁�?

　　②大氣中什么物質對太陽輻射有反射作用?

　�、鄞髿庵惺裁次镔|對太陽輻射有吸收作用?

　�、艽髿庵惺裁次镔|對太陽輻射有散射作用?

　　(3)晴朗無云的夜晚比陰天的夜晚氣溫要低很多;農民伯伯在深秋或者初冬在農田燃燒秸稈，使農田上方籠罩著一層煙霧;大棚蔬菜的種植。

　　四、教學設計題(本大題共1題，共24分)

　　31.參考答案

　　(1)教學目標(9分)

　　①知識與技能：說出區位的定義，舉例說明影響各種產業活動的區位條件及其發展變化

　�、谶^程與方法：通過對現實事物的分析，了解區位的概念及區位的變化發展，提高分析地理問題的能力。

　�、矍楦袘B度與價值觀：了解產業活動的區位及發展變化，激發學生學習地理的熱情。

　　(2)教學過程(15分)

　�、賹胄抡n

　　我國每個地方幾乎都有屬于自己的“國家地理標志”產品，屬于當地的特色產業，為什么會有這些特色產業形成?有何什么有關?今天一起探究。

　　【設計意圖】利用當地特色產業導入，激發學生的探究意識，提高學習地理的興趣。

　�、谛抡n講授

　　a.區位

　　【教師活動】請同學們自主閱讀教材，歸納總結什么叫做區位?

　　【學生活動】自主閱讀材料

　　【教師總結】生產活動的地點。

　　【設計意圖】自主學習能夠提高學生的自學能力，突出學生的主體地位。

　　b.不同產業活動的區位存在差異

　　【教師活動】請同學們結合自己的生活實際和教材，分小組討論，不同產業活動(農業、工業、礦業、商業、服務業)發展的區位條件是什么?有何不同?

　　【學生活動】小組討論交流、表達。

　　【教師總結補充】農業活動離不開自然條件，與自然環境的聯系最為密切;礦業的發展受到自然資源的限制，還受到交通運輸條件的影響;工業的區位條件受自然條件制約較少，主要受到市場、原料、勞動力、能源等社會經濟因素的影響;商業和服務業的區位條件和自然地理環境關系不大，主要指向消費人群。

　　【師生共同總結】不同產業活動的區位條件不同，產業活動在發展過程中，區位條件會發生變化。

　　【設計意圖】通過小組討論自己身邊的案例，提高學生理論聯系實際的能力以及探究問題的能力。

　�、垤柟烫岣�

　　【問題】結合教材閱讀材料分析，深圳崛起的主要原因。

　　【設計意圖】學以致用，及時鞏固所學知識。

　�、苄〗Y作業

　　小結：師生共同總結本節課知識

　　【設計意圖】及時鞏固所學知識，幫助學生梳理知識框架

　　作業：分析自己家鄉特色產業崛起的原因。

　　【設計意圖】理論聯系實際，學以致用。提高搜集信息和分析問題的能力。

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