二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　材料一：

　　中小班馨馨的左手臂先天發育不良,協調能力和運動都低于其它幼兒,馨馨很喜歡唱歌跳舞,但每當要登臺表演她都會默默地退出。

　　幼兒園一年一度藝術節就要開幕，王老師特意編排動作與隊形相對簡單舞蹈”藍精靈”!鼓勵馨馨加入。排練中，連續幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經跳的很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳的更認真。可幾個孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎”。王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。”王老師隨后對孩子們說：“你們知道嗎?藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關心，最終打敗格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”

　　藝術節如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快的舞動。

　　30.【題干】問題：請結合材料，從教育觀角度,評析王老師教育行為。14分

　　【答案】王老師的教育行為是正確的，體現了素質教育觀的相關要求。主要表

　　現在：

　　(1)幼兒素質教育要面向全體幼兒，促進幼兒全面發展。材料中王老師并不因為馨馨手臂先天發育不良，動作協調能力差，就不讓他參加藝術節的舞蹈活動，而是耐心地幫助鼓勵馨馨。此外，當其他孩子抱怨馨馨跳的不好時，王老師教育幼兒應該像藍精靈一樣善良、勇敢，幫助關心同伴，促進了幼兒的全面發展。

　　(2)幼兒素質教育要促進幼兒個性發展，培養幼兒的實踐能力。材料中馨馨動作協調能力差，但喜歡唱歌跳舞。王老師知道馨馨比其他孩子更在乎跳舞，在舞蹈排練過程中更加關注他，幫助他，鼓勵他，既滿足了馨馨的興趣愛好，又幫助幼兒動作操練促進了幼兒健康發展。

　　(3)幼兒素質教育以游戲為基本活動，導為主，教為輔。材料中王老師在組織舞蹈排練中，面對馨馨的焦急和其他孩子的抱怨，總是能夠做到教育和引導，并通過鼓勵幫助，實現了孩子們在藝術節舞臺上歡快地舞動。

　　總之，王老師在教育中能關注到每個幼兒，尊重幼兒，幫助幼兒，促進幼兒的全面健康發展，是值得我們肯定和學習的。

　　材料二：

　　小班欣欣今天第一天入園，由媽媽領進幼兒園一路哭個不停,胡老師牽過欣欣之手,蹲下來擁抱她，輕輕擦于她臉上淚水安慰著：”寶貝，快別哭!老師愛你哦!給媽媽說再見,好嗎?”

　　早飯時，欣欣拿不穩勺子，吃一口包子就冷卻口里不咀嚼也不咽,吃的非常慢。喝牛奶時,她用舌頭舔著喝，到早餐結束也沒喝于口。于是，胡老師耐心喂她吃早餐。離園時，胡老師跟欣欣媽媽進行交流,了解欣欣體弱多病，家長因擔心孩子吃不飽，怕孩子弄臟衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝水也一直用奶瓶。

　　從第二天開始，胡老師耐心教欣欣正確握勺方法,告訴她吃飯時嘴里不要含飯玩耍,兩側牙齒要同時咀嚼，并給欣欣示范如何用杯喝水。

　　胡老師還為家長推薦家庭教育方面書籍，建議家長在家里鍛煉欣欣自己吃飯，喝水。經過一個多月努力，欣欣能愉快像別的幼兒一樣正常進餐,入園焦慮也逐漸消失。

　　31.【題干】問題：請結合材料，從教師職業道德角度,評析胡老師教育行為,14分

　　【答案】胡老師的教育行為是恰當的，踐行了教師職業道德規范，主要表現

　　在：

　　(1)關愛學生。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中胡老師對哭鬧的欣欣，蹲下來擁抱、擦干眼淚、安慰她，對幼兒不好好吃飯喝水的行為，也是耐心地喂食，并幫助幼兒養成正確的進食方法和習慣。

　　(2)愛崗敬業。教師要忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中胡老師對幼兒第一天入園所發生的一系列問題，都能認真專業地解決，體現了對工作對幼兒的負責和盡職。

　　(3)教書育人。教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。材料中胡老師能夠遵循幼兒教育規律和特點，根據欣欣的具體情況，耐心引導，教給欣欣如何自己吃飯和喝水，克服了幼兒的入園焦慮。

　　(4)為人師表。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。材料中胡老師面對欣欣的入園問題，能夠耐心幫助和示范引導，同時還為家長推薦家庭教育方面書籍，給家長提供建議和指導。

　　總之，我們應該向胡老師學習，嚴格要求自己，時刻踐行教師職業道德規范的相關要求，做一名稱職而合格的人民教師。

　　材料三：

　　哲學的根本特征在于它是思想的一種“元”思想。“元”(meta)的意思是在人類各種思想觀念后面所進行的“更進一步”的反思性思想或者奠基性的思想。

　　哲學到底有什么用處?別的思想方法有什么用，我們都很清楚：科學方法能夠發現自然規律，邏輯方法能保證正確的分析和推理，藝術方法可用于創造作品，可是哲學的方法能用來做什么呢?如果說，哲學只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣，這當然很好，但恐怕不夠。哲學還必須證明它的必要性。既然有了其他思想方法，我們為什么還一定需要哲學方法?如果我們真的需要哲學，它就必須有某種不可代替的用處。說得再明確一些，哲學所要做的那種“更進一步”的研究真的很有必要嗎?這種疑惑并不是一點道理都沒有，因為即使沒有哲學，人們也照樣生活和思考，照樣勞動生產，照樣生兒育女，照樣發動戰爭，照樣追求利益和榮譽，江山照樣如此多嬌，浪花照樣淘盡英雄。但奇怪的是，不管人們是否愿意思考哲學問題，人類思想總是自然而然地產生出哲學問題。看來，當思想深入到一定的層次，哲學就成為必需的。沒有哲學的思想是不健全的思想。

　　然而，我們又怎么能夠知道哪些指導性的思想是可靠可信的呢?那些指導性的思想會不會實際上把事情搞錯了?無論如何，任何一種指導性的思想，它本身都有可能是錯誤的，所以，我們不能盲目地相信某一種思想觀念，不能因為許多人相信某種看法就隨波逐流，也不能因為某種觀點好像振振有詞就相信它，更不能因為某種說法看上去很美就相信它。

　　隨便哪一種看法，不管它把世界和生活看成什么樣，這種看法并不能證明它自身是真的。要把一種規定硬說成是合理的，我們只能根據“更進一步”的規定來充當道理。同樣，一種看法，或者一種思想，也不能證明它本身是正確的，這相當于，我說“我是正確的”并不算已經證明自己是正確的。因此，我們必須對思想觀念進行“更進一步”的研究，通過這些研究來判斷這些思想觀念有什么意義和價值，好知道該不該相信這些思想觀念。

　　好哲學雖然懷著“平常心”，卻有著“異常思”。哲學所思考的雖然是一些很平常很普通的問題，但是，思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常，這正是哲學思想方法的價值所在。哲學的方法使我們能夠獲得超出知識范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個思想風格和結構。可以做一個比較：科學不斷增加人類的知識、擴大人類的視野，哲學則不斷增強人類的思想能力、更新著人類的眼光。那么，哲學的“異常思”到底異常在哪里?這很難概括，不過哲學往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能性。

　　(摘編自趙汀陽《思想的功夫》)

　　問題：

　　32.【題干】文章認為哲學的特征是什么?請簡要概括。(4分)

　　【答案】哲學的根本特征在于它是思想的一種“元”思想。是在人類各種思想觀念后面所進行的“更進一步”的反思性思想或者奠基性的思想。

　　33.【題干】哲學有哪些用處?請結合文本，簡要分析。(10分)

　　【答案】①哲學只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣;②當思想深入到一定的層次，哲學就成為必需的。沒有哲學的思想是不健全的思想;③我們必須對思想觀念進行“更進一步”的研究，通過這些研究來判斷這些思想觀念有什么意義和價值，好知道該不該相信這些思想觀念;④哲學則不斷增強人類的思想能力、更新著人類的眼光。

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