二、材料分析題：

　　(一)

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”——陽陽成為了我的學生，開學沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業，單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時間認真觀察陽陽，發現他有許多的毛病，但也有不少優點，比如酷愛閱讀，數學成績好……于是，我請他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務。他利用課余時間認真查閱資料確定內容，反復練習講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數學老師商量，讓陽陽擔任數學課代表，同時擔任半組數學作業的改錯任務，陽陽非常認真負責，經常利用課余時間給同學糾錯講題。

　　漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學校的興趣小組，各方面都有明顯的進步，和以前相比判若兩人。

　　30.【題干】請結合材料，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。

　　【答案】“我”的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀。

　　首先，學生是發展中的人。學生具有巨大的發展潛能，學生是處于發展過程中的人，教師要用發展的眼光看待學生。材料中，“我”并沒有因為陽陽的調皮搗蛋就放棄他，而是花了兩周時間去觀察，發現孩子身上的優點——愛閱讀和數學成績好。讓陽陽在班級展示閱讀心得，從而樹立了孩子的自信心。

　　其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教，才能夠產生更好的教學效果。材料中“我”根據陽陽酷愛閱讀的優點，讓他在班級交流讀書心得;根據他數學好的優勢，和數學老師商量，讓其擔任數學課代表，休現了張老師把小強同學看作是獨特的人的理念。說明“我”以以為本，面向全體學生，沒有因為陽陽是“小霸王”而放棄他，相反，通過耐心的觀察和幫助，讓他取得了很大的進步。

　　再次。學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，作為教師要調動學生學習的積極性和主動性。材料中，“我”通過請他交流讀書心得和做數學課代表，激發起小強學習的興趣，他認真查資料，反復練習，給同學講題，都體現了“我”把陽陽看作是學習主體的理念。

　　因此，作為教師，在面對像陽陽這樣調皮的孩子時，要結合“以人為本”的學生觀，積極地促進學生的全面發展。

　　【解析】材料中“我”的教育行為踐行了以人為本”的學生觀的要求，是值得學習的。具體分析如下：

　　(1)學生是發展中的人。學生具有巨大的發展潛能，是處在發展過程中的人，教師要用發展的眼光看待學生。材料中“我”并沒有因為陽陽是“小魔王”而放棄他，而是幫助他改正缺點，促進他的進步，體現此點。

　　(2)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生和成人之間具有巨大的差異。材料中，雖然陽陽有一些缺點，但在閱讀方面很不錯，“我”針對性地鼓勵他，因材施教，取得了好的效果，體現此點。

　　(3)學生是具有獨立意義的人。學生是不以教師的意志為轉移的客觀存在，是學習的主體，具有主觀能動性。材料中，“我”認真觀察陽陽，發現其優點，調動其主動性和積極性，幫助他進步，體現此點。

　　因此，作為教師，要在教學中踐行“以人為本”的學生觀，積極的促進學生的全面發展。

　　(二)

　　這學期，我接任四(2)班班主任，我發現和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學習也比較粗心，對此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設立了男女男女兩套班委，讓有經驗的女生指導男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規范，學習習慣等方面進行比賽，積分居前或達到一定分數的男生可以榮登此榜，連續四次上榜，可獲得一份陽光喜報。

　　第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調動每一個男生的積極性，我經常開展一些男生擅長的活動，發揮他們的特長。

　　第四，發挑戰書，激發男生的上進心，在取得全班同學同意后，我讓每個學生挑選一個想要挑戰的同學，挑戰內容包括口才，寫字，守紀等，這一招果真管用，不管是挑戰的還是被挑戰的學生，都取得了進步。

　　第五，干體力活，培養男生的責任感，在班上，我讓男生負責體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。

　　31.【題干】請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。

　　【答案】教師職業道德規范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。材料中“我”的教育行為體現了愛崗敬業、關愛學生和教書育人。

　　首先，愛崗敬業要求教師要忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。材料中“我”及時了解班級情況，發現男生整體上比女生差時，制定了一系列措施幫助男生進步，體現了愛崗敬業的相關要求。

　　其次，關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，促進學生全面、主動健康發展。材料中“我”發現男生自我約束差，遇事容易沖動，學習比較粗心等問題。沒有批評放棄這部分男生，而是通過“真漢榜”和各種活動，幫他們樹立信心發揮特長，通過充分體現了關愛學生的相關要求。

　　【解析】材料中的教師的做法符合教師的職業道德規范，值得我們學習。具體分析如下：

　　(1)符合關愛學生，關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，我采取各種有效措施來管理班級，幫助學生的進步，特別是調動了學生的主動性和積極性，促進全體學生的發展。

　　(2)符合教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，我通過設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，在行為規范，學習習慣等方面進行比賽，開展活動調動學生積極性，促進了大家各方面的進步。

　　(3)符合愛崗敬業。愛崗敬業要求教師做到對工作高度負責，不敷衍塞責。材料中，我作為新班主任，認真觀察，發現問題后積極有效地采取措施，幫助學生發展。

　　綜上所述，該老師的行為符合教師職業道德關愛學生、教書育人、愛崗敬業的要求，我們應該向他學習。

　　(三)

　　將垃圾以最恰當的方式清除出城市，是城市的一個長久夢想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個重要目標。垃圾市的結構。

　　大體上，人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說—這一點有些吊詭一—商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅趕。就此，人們可以根據城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么地方終止?如果說，以前有一個高墻或者一個護城河將城市包圍起來，現在，則是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內和城外之間拉起了一條分割線：在垃圾的一側，是城市;在垃圾的另外一側，是鄉村。垃圾在改變城市的結構。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅趕?事實上，直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺如今，人們為什么要清除垃圾?是因為人們發現了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據垃圾來安排城市結構的原因，“各個居民區及其濕度和方位的安排，作為一個整體的城市及其污水和下水系統的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度一—所有這些都的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規律也恰好說明了城是居民死亡率和發病率的關鍵性因素”。這樣，城市除了設置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛生意識，讓人們自覺和主動地清除垃圾人們應該獲得一種有關衛生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產生危害。垃圾是細菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現代醫學的一個律令，同時也是文明和教養的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀律的結果，也是教化的結果。人們已經發現，衛生是現代性的一個核心要素。衛生的程度，是衡量現代性的程度。就此，也可以說，城市的現代進程，就是個觀念上和實踐中雙重地清除垃圾的進程。現代，意味著垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來越衛生了，越來越現代了不過，令人絕望的是，垃圾是一個無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會越來越多，現代社會正一方面不斷提高商品轉化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新換代，日新月異。商品的盛大堆積使得現代都市中的商場越來腫脹;與此遙相呼應的，是城外的垃圾場會堆得越來越高，越來越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　32.【題干】城市居民的垃圾經驗與城市的現代化程度有什么關系?請結合文本，簡要概括。(4分)

　　【答案】人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。

　　【解析】越是不能容忍垃圾的城市越是現代。而對于一個城市越是清理垃圾越是具有一種空間上的等級優勢。

　　33.【題干】文章認為現代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關系?請簡要分析。(10分)

　　【答案】人們可以根據城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等值和價格，甚至可以確定城市的界線。

　　【解析】①衛生的程度是衡量現代性的重要因素。城市對垃圾的容忍程度具有較大的彈性，越是不能容忍垃圾的城市越是現代，越是排斥垃圾，越是具有一種空間上的等級優。

　　②垃圾清理是現代醫學的一條律令，也是文明和教養的象征。

　　③大體上人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣：在城市的中心地帶，垃圾最少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

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