歷年教師資格證真題pdf下載

　　一、單項選擇題

　　1.對某一數學題，小衛和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優孰劣，而且請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現了周老師具有(　　)。

　　【2013年上半年小學真題】

　　A.關注過程的教學理念

　　B.關注結果的教學理念

　　C.關注知識的教學理念

　　D.關注情感的教學理念

　　【答案】A

　　【解析】新課改關注的是教學過程重于教學結果，老師不應過度關注知識本身的正確，或是方法孰優孰劣，而是要啟發學生思維，關注學生思考的過程，才能促進學生發展，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2.李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是(　　)。【2013年上半年中小學】

　　A.教學情境

　　B.職業生存

　　C.學生發展

　　D.教學設計

　　【答案】B

　　【解析】從題目中可以看出教師主要關注的焦點集中在獲得學生的肯定，表明教師處在職業生存階段，與教學無關，排除A、D，C項是教師最高關注階段，不是簡單地與學生搞好關系。

　　3.王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是(　　)�！�2013年上半年中小學】

　　A.教學態度

　　B.教學方式

　　C.教學手段

　　D.教學組織形式

　　【答案】B

　　【解析】辛苦卻沒有達到目的，與態度無關，而C、D兩項是王老師和其他老師的共性，也沒有太大關系。所以應尋找王老師和其他老師的不同：那就是方式方法的不同。

　　4.盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個學生，這體現了何老師(　　)�！�2012年下半年小學、幼兒園】

　　A.教學水平超高

　　B.職業心理健康

　　C.學科知識豐富

　　D.身體素質良好

　　【答案】B

　　【解析】何老師能夠不受工作壓力的影響，以積極樂觀的態度對待學生，從正面引導學生，這是教師健康的職業心理的體現。故選B。

　　二、材料分析題

　　5.趙峰是班里的數學課代表，不僅數學成績好，其他各科成績也都名列前茅�？墒�，他上課時發言積極，課余時間卻不愿意與同學主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠。

　　每當有同學向他請教問題時，他總是先強調一下：“連這樣的題你都不會做?……那好吧，就由我來教教你吧……”

　　久而久之，同學們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然老師明知同學們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學期評語中，班主任老師對他的學習成績贊賞有加，對其他方面的表現卻只字不提。數學老師也認為他是班上最優秀的學生。

　　問題：請從職業理念的角度評析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰的老師，你會如何做?(14分)

　　【解析】

　　材料中兩位老師的教育行為均存在不妥當之處。

　　趙峰的各科成績雖然優秀，但是不愿與同學交流，不喜歡參加班集體活動，不注意尊重其他同學，說明趙峰的發展不是全面的發展，不符合素質教育的要求。兩位老師僅注意對趙峰學習成績的培養，以學習成績作為評價學生的唯一標準，不符合素質教育觀對人的全面發展的要求，不利于趙峰的全面發展。同時，兩位老師僅對成績優秀的學生進行表揚，面向的是少數學生，而不是全體學生，不符合素質教育面向全體學生的要求。

　　如果我是趙峰的老師，我會貫徹素質教育觀理念，面向全體學生，關注學生的全面發展。一方面，在教學中，把全體學生放在主體地位，關注每位學生的發展，注意因材施教，而不是面向少數成績優秀的學生，忽視大部分學生。另一方面，要關注學生的全面發展。不能只專注知識傳授，忽視德智體美的發展，也不能以學習成績作為評價的主要標準，甚至是唯一標準。

　　6.在語文課上，當胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學問到：“老師，‘萬萬’是什么意思?”全班同學覺得這個問題太簡單，哄堂大笑。劉明也不好意思得低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家：“大家都知道萬萬等于‘億’，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發笑了，大家認真地思考起來，并紛紛發表自己的看法。通過討論，同學們發現，使用“萬萬”一詞，增強了語言的表現力。胡老師進行了總結，又問大家：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請大家用掌聲表達對他的謝意�！贝蠹野涯抗廪D向劉明同學，為他鼓起掌來。

　　問題：試從教師職業理念的角度，評析胡老師的教學行為�！�2013年上小學真題】

　　【解析】

　　(1)我十分贊同該老師的做法。

　　(2)該教師的行為符合教師的職業理念，具體來說：

　　首先，學生具有主觀能動性，學生的發展具有差異性，該老師在教學中認識到了這一點，當學生問了一個看似簡單的問題遭到同學嘲笑時，老師能夠鼓勵學生主觀能動性的發揮。

　　其次，該老師在教學過程中非常注重啟發學生，引導學生，這符合新課改教師觀的理念。案例中，老師借用同學的問題，啟發學生思考為什么用“萬萬”，而不用“億”，進而更深刻地理解作者所表達的情感，收到了很好的效果。

　　再次，該老師在評價中注重鼓勵性評價，當問問題的學生遭到同學的嘲笑時，老師通過引導學生思考，最后使同學獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學生，增強了學生提問的勇氣，鼓勵了學生的獨立思考，從而使“不懂就問”的鉆研精神傳遞到了班級中。這對其他同學也是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關系上發揮了至關重要的作用。

　　最后，該老師的做法也符合素質教育這一大背景，在教學過程中注重學生的自主思考，鼓勵學生有新想法。這對培養學生的創新精神有很大幫助。

　　因此，以后我如果能夠成為一名光榮的人民教師，也同樣要時刻銘記教師的職業理念，以先進的理念來約束自己的言行，爭取使學生在知識的進步、心靈的完善、學習的興趣三個方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發展。

　　7.送教下鄉結束時，一個孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動，便決定到這所偏遠的鄉村小學支教。沒想到，這一教，便是l0年。

　　這所小學的教師很少，王老師利用業余時間，不斷加強學習，豐富自己。課堂上，他的“十八般武藝”全都派上了用場，善教數學的他同樣能演繹語文的精彩，美術、體育、科學等課也上得有模有樣。課外，他帶領孩子們練書法、打乒乓球、辦小報、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來，第一次升旗儀式、第一次詩詞朗誦會、第一次校園鋼筆字展覽、第一次乒乓球賽……在豐富的實踐活動中，學校里的留守兒童也變得開朗多了。

　　王老師的幽默、熱情、多才深深地吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學、愛讀書，學習成績大都突飛猛進。

　　畢業的學生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給予了我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂，謝謝您!”

　　問題：請從教師職業道德的角度，評價王老師的教育行為。(14分)

　　【解析】

　　《中小學教師職業道德規范》要求教師做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

　　材料中王老師在鄉村小學教書10年，課上教給學生各科學業知識，舉辦豐富的實踐活動，這些行為獲得了學生們的好評，體現了王老師愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的職業道德。

　　愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻：對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教：培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友：保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益：不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　從上述材料中可以看出，王老師認真踐行了《中小學教師職業道德規范》中關于愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的要求。

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