2020教師真題答案|真題答案下載|對答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。窄化了素質教育的內涵

　　2.【答案】C。凝練教育教學經(jīng)驗

　　3.【答案】D。不合理，有悖公平待生的理念

　　4.【答案】A。善于自我反思

　　5.【答案】B。納稅自由

　　6.【答案】C。1萬以上，5萬以下

　　7.【答案】D。合法，姜某不具備從事義務教育工作的基本條件

　　8.【答案】A。給予行政處分或解聘

　　9.【答案】A。學校和宋某的監(jiān)護人

　　10.【答案】D。不正確，學校侵犯了教師帶薪休假權

　　11.【答案】A。將陳明交兒童福利機構收留撫養(yǎng)

　　12.【答案】D。不正確，侵犯了張曉的平等升學權

　　13.【答案】B。繼續(xù)上課，留待課后處理

　　14.【答案】C。忽視了學生發(fā)展的完整性

　　15.【答案】B。重視教師道德情感生成的基礎性要素構建

　　16.【答案】C。方法性

　　17.【答案】A。白細胞

　　18.【答案】D。電子奧林匹克競賽

　　19.【答案】A。刻在巖石上

　　20.【答案】C。葛洪

　　21.【答案】A。《紅樓夢》

　　22.【答案】B。古典音樂

　　23.【答案】B。圖片中吹紫金簫的人

　　24.【答案】C。0.50。

　　25.【答案】D。60道

　　26.【答案】B。兩張表格可以合并成一張完整的表格

　　27.【答案】D。=AVERAGE(A1:A6)

　　28.【答案】B。“雨傘”和“雨具”

　　29.【答案】C。54

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　材料中的崔老師教育理念不正確，是對教育觀的錯誤理解。

　　首先，崔老師的教學行為違背了素質教育下促進學生全面發(fā)展的教育理念。全面發(fā)展要求教師在教學中要注重學生德智體美勞的全面發(fā)展。材料中崔老師對待學生的“偏科”表示理解，認為是個人興趣偏好的選擇，而沒有對學生進行引導，說明崔老師沒有注重促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

　　其次，崔老師的做法違背了面向全體學生的理念。面向全體學生要求老師在教學中要面對所有的學生，而不是部分學生。材料中崔老師喜歡成績好的學生，經(jīng)常召集這些學生談話，引導他們樹立人生目標，但是對于成績不太好的學生不加干預，甚至告知學生偏科沒有關系，說明崔老師在展開教育時沒有做到面向全體學生。

　　再次，崔老師的做法違背了促進學生個性發(fā)展的理念。促進個性發(fā)展要求老師在教學中關注學生的個別差異性，根據(jù)學生的特點進行針對性培養(yǎng)。材料中崔老師沒有關注對學生個性的培養(yǎng)，對于學生喜歡的事情也只是表示理解，而沒有加以引導，并且班主任與崔老師商量聯(lián)系家長，了解學生的基本情況時，崔老師也表示沒有必要，說明崔老師沒有做到在了解學生的基礎上進行針對性教育，違背了促進學生個性發(fā)展的理念。

　　最后，崔老師的做法違背了家校合作、共同育人的教育理念。材料中，崔老師漠視家庭教育在兒童成長中的作用，只把教育學生認為是學校的事情，是對教育觀的狹隘化理解。

　　綜上，崔老師的做法違背了教育觀的理念，需要每一位老師深刻反思，引以為戒。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】綜合素質-教育觀

　　31.【參考答案】

　　材料中的畢老師的行為既有值得我們學習的如貫徹教書育人、為人師表等師德規(guī)范的方面，也有需要我們借鑒經(jīng)驗教訓的如沒有真切做到關愛學生的方面。

　　(1)畢老師前期的行為違反了關愛學生的師德規(guī)范。關愛學生的師德規(guī)范要求關心愛護全體學生，尊重學生人格，關心學生健康，維護學生權益。材料中的畢老師因秩序混亂，直接當眾呵斥班長的行為，沒有考慮到班長的人格、沒有顧及班長的心理感受，沒有真正做到關愛學生;

　　(2)畢老師后期的行為體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范。教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發(fā)展。面對孫濤同學的辭職信，畢老師一開始直接罷免的行為違背了循循善誘，后期反思后結合上一屆班長的情況對孫濤進行正面引導，幫助孫濤認識到學習和班級工作之間的關系，促進了孫濤的全面發(fā)展，正是因材施教、實施素質教育的表現(xiàn);

　　(3)畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。為人師表的師德規(guī)范要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中的畢老師一開始在處理問題時行為舉止未做好示范，但在意識到自己做法不妥當之后，能夠嚴于律己，反思自身的不足，并誠懇地向孫濤同學道歉的行為正是教師堅守高尚情操、嚴于律己、以身作則的表現(xiàn)。

　　綜上所述，作為一名老師，應該要嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關愛學生，為人師表，教書育人等，只有這樣，才能更好地促進教師的教學和學生的全面發(fā)展。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】教師職業(yè)道德-教師職業(yè)道德規(guī)范

　　32.【參考答案】

　　(1)作者認為思想質量上的不盡人意主要指的是價值層面上。

　　①社會發(fā)展迅速的時期，價值的變化也更為劇烈。當今社會價值失衡已經(jīng)幾乎成為一場人文災難，不管是從社會還是從個體來說，物質價值的創(chuàng)造與擁有在相當?shù)某潭壬蠅旱沽司駜r值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。

　　②在地方與無名或隱名寫作中的一種常見現(xiàn)象是宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫作成為潮流。

　　(2)①文章認為目前的地方與無名或隱名寫作的不足之處在于同質化傾向非常明顯，標準、寫作目標、寫作類型以及問題等都是拷貝于先行文學制度的文學，沒有顯示出文學在民間的原創(chuàng)性。

　　a話語方式的同質化：非民間的拷貝式寫作只能是一種喪失了自我文化身份與主體性的“他者的寫作”

　　b內容的同質化：地方知識分子對地方的書寫正在日益退化。由于地方地位的降低、地方經(jīng)驗的貶值，地方人口的遷移與流動，生產與生活方式的通用化、標準化和模仿化。等原因，導致地方的寫作大部分與地方無關。

　　②對于地方性寫作，文章期盼的理想狀態(tài)：

　　a應該更積極的探討或肯定理想與價值。

　　b民間寫作的功能還在于它們可以轉換成社會建設的路徑，但目前不管是地方抑或是無名或隱名寫作都還不能擔此重任

　　三、寫作題

　　【寫作思路】

　　這是一道材料作文題，要寫好材料作文，首先要審好題，所給材料是結合當下社會熱點時事，引發(fā)人們對“搶紅包”背后的深層問題的思考。

　　1.這是科技發(fā)展與傳統(tǒng)民俗的結合。“搶紅包”是傳統(tǒng)習俗和現(xiàn)代網(wǎng)絡科技發(fā)展的產物。現(xiàn)在國家倡導發(fā)揚傳統(tǒng)文化，發(fā)紅包是傳統(tǒng)習俗，但是傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新也未嘗不可，由此可立意為：“傳統(tǒng)文化與科技的摩擦火花”“傳統(tǒng)習俗在科技力量下的新生”等。

　　2.認為搶紅包破壞了人際關系，忽略親情友情。認為這種“只認錢”的行為會讓人與人的感情更加疏遠，讓社會風氣變得庸俗，故應拒絕抵制“搶紅包”活動。由此可立意為“別讓紅包對你產生隔閡”“紅包不應該搶走親情”等。

　　3.玩游戲無可非議，但要扭轉低俗的社會風氣。

　　4.如何辯證去看待紅包，“搶紅包”形式新穎，可以增進感情，但是要注意場合和分寸。由此可立意為“讓紅包增進彼此感情”等。

　　當然，從以上四個方面立意都是可以的，只要自圓其說、言之成理即可。

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