2020教師真題答案|真題答案下載|對答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。有教無類。

　　2.【答案】C。均衡性。

　　3.【答案】B。全民性。

　　4.【答案】B。憲法教育。

　　5.【答案】D。習近平

　　6.【答案】B。價值中立

　　7.【答案】C。防止重力性休克

　　8.【答案】A。較高水平

　　9.【答案】B。前攝抑制和倒攝抑制

　　10.【答案】C。學生是否理解學習材料

　　11.【答案】D。羅森塔爾效應

　　12.【答案】C。思維的流暢性

　　13.【答案】D。隱性課程

　　14.【答案】C。泰勒

　　15.【答案】D。能感態度與價值觀。

　　16.【答案】A。直觀性

　　17.【答案】D。質性評價

　　18.【答案】D。復式教學

　　19.【答案】A。設疑導入

　　20.【答案】B。難度適宜

　　二、簡答題

　　21.【參考答案】

　　皮亞杰提出了認知發展理論，并將個體的認知發展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段等四個階段。皮亞杰認知發展階段理論的教育啟示包括：

　　(1)充分認識兒童不是“小大人”是教育獲得成功的基本前提從思維方面講，兒童對問題的解決，最初是依賴先天圖式，到感知運動階段末期，出現動作思維的萌芽;從言語方面來說，兒童在感知運動階段的末期，才出現了言語的萌芽。兒童只有發展到形式運算階段，才逐漸像成人一樣去使用語言。

　　(2)遵循兒童的思維發展規律是教育取得成效的根本保證兒童智力發展不僅是漸進的，而且是遵循一定順序，每個階段之間是不可逾越的、不可顛倒的，前一階段總是后一階段發展的條件。因此，教育必須遵循這一規律。

　　22.【參考答案】

　　學優生，又叫“優秀生”或“先進生”，是指那些品學兼優，在德、智、體、美、勞諸方面都得到較全面發展的學生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群愿望與競爭意識。

　　要做好學優生的教育工作，班主任應注意如下幾點：

　　(1)嚴格要求，防止自滿;

　　(2)不斷激勵，彌補挫折;

　　(3)消除嫉妒，公平競爭;

　　(4)發揮優勢，全班進步。

　　23.【參考答案】

　　教育觀察法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法。

　　教育觀察法的步驟包括：

　　(1)界定研究問題，明確觀察目的和意義;

　　(2)編制觀察提綱，進入研究情境;

　　(3)實施觀察，收集記錄資料;

　　(4)分析資料，得出研究結論。

　　三、材料分析題

　　24.【參考答案】

　　(1)材料中小學校長的觀點符合“以人為本”的學生觀，關注每一位學生的發展，以學生作為教育活動的出發點，值得我們提倡和學習。

　　學生是發展中的人。學生的身心發展是有規律的;學生具有巨大的發展潛能;學生是處于發展過程中的人。材料中提到“未開的花苞總會開放”，體現校長堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是可以獲得成功的。因此需要教師要接受學生，尊重學生，幫助引導學生。學生是獨特的人。學生是完整的人，每個學生有自身豐富的獨特性。學生與成人之間存在著巨大的差異。材料中提到“有的學生是適時盛開的花朵，有的是還未開放的花苞”，表達了學生和學生之間是有差異性的，作為教師要正視學生的差異，根據學生的不同特點蠶蛹因材施教的方法，讓每一朵花都綻放。學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。學生是學習的主體。學生是責權的主體。材料中提到，我們要用靜待花開的心態去對待孩子，接受他，尊重他，幫助他，促進他，體現出校長提倡不把自己的個人意志強加于學生的思想上，客觀的看待學生的成長與成才，把學生當做獨立的個人來看待，因勢利導的去施加教育，以學生為主體，促進了學生的發展。

　　綜上，校長的觀點符合素質教育“以人為本”的學生觀，值得我們學習，并在日常教育中實踐。

　　(2)作為新時代的教師，應當樹立以人為本的教育觀，真正做到以學生為中心，

　　具體做法如下：

　　首先，樹立“以人為本”的學生觀，“以人為本”的學生觀要求把學生看成發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。教師教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素。

　　其次，真正做到以教育者為中心轉向以“學習者為中心”。學生是學習的主體，需要在今后的教學中，鼓勵學生積極參與，使學生在活動中發展思維和能力。

　　再次，真正做到由關注學科轉向“關注人”。學生是完整的人，有自己的情緒、情感，需要尊重學生的人格和情感。在實際教學中，需要真正關注學生的情緒，靜待學生花開。

　　最后，真正做到由關注結果的同時更重過程。教學的本質在于引導，要讓學生在經歷中獲得發展，而不是一味注重既成的結果。

　　綜上，真正做到尊重學生個性發展。學生是獨一無二的人，每個人都是獨立的個體，教師在教學中需要關注到學生的差異性，因材施教，實現學生的個性發展。

　　25.【參考答案】

　　(1)批改作業是教師了解學生學習情況，檢查教學效果，發現教學中存在的問題的主要手段。及時批改作業有助于教師發現問題和解決問題。李老師評價作業的方式遵循了新課程理念下的評價觀，值得我們學習。

　　①新課程理念下的評價觀主張在評價功能上，要由側重甄別和選拔轉向側重發展。材料中李老師批改作文并未只關注作文的分數，更關注小勇的發展，根據小勇的特點能明確指出問題，給其提供改進的空間。

　　②新課程理念下的評價觀主張在評價對象上，要從過分關注對結果的評價逐步轉向關注對過程的評價。材料中李老師沒有對小勇字數不足、字跡潦草的作文全盤否定，而是能夠關注學生在卷面中的優勢與不足，再給出客觀評價幫助學生提升。

　　③新課程理念下的評價觀在評價結果上，不僅要關注評價結果的準確、公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態的改進。材料中李老師對學生作文的評價有針對性并對學生改進后的作文也能及時給予認可。

　　④新課程理念下的評價觀在評價方法上，要強調評價方式多樣化，尤其注重把質性評價與量化評價結合起來，以質性評價統整量化評價。材料中，李老師在評價過程中對分數的影響以及分數的來源做了細致的分析，最后并結合評語給出定論，體現了將質性評價與量化評價結合。

　　⑤批改作業時應注意作業中錯誤的性質，分析其產生的原因并記錄下來，以備對學生進行講評，并有針對性地改進自己的教學工作。材料中，李老師能夠分析小勇低分的原因，根據其特點改進其不足，一方面提高了小勇的成績，另一方面關注了自身教學的提升。

　　綜上，李老師在評價作文的過程中，符合評價觀的要求，是值得學習的。

　　(2)①評價內容要綜合化。教師對作業評價要注重內容的綜合化，不僅是停留在結果，還要注重學生的發展性。

　　②運用作業評價要重視評價的診斷性功能。教師要注重評價過程和結果的整體性。

　　③評語要注重內涵，能夠給予學生指導和發展。評語不能太單一，要能夠真誠的指出優缺點，并且能夠給學生提供一定的指導，這樣促使學生及時發現問題并得以改正。

　　④課外作業評價的方式要發展與創新，比如提示的符號和評語要進行創新;面對面批作業;聆聽學生每周或是每月的匯報，教師能夠給予建設性建議，學生匯報不需要擔心教師的批評。

　　⑤評價主體多元化，評價可以進行教師評價，也可以加入學生自評、他評等方式，能夠讓學生認識到自身問題，并且自我糾正。

　　四、教學設計

　　26.【參考答案】

　　(1)

　　①知識與能力：會認“葫”“蘆”“藤”“哇”等生字，會寫“棵”“謝”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話復述文章主要內容。

　　②過程與方法：通過朗讀、問答、圈點勾畫等方式，體會種葫蘆人的心理，分析葫蘆枯萎的原因。

　　③情感態度與價值觀：懂得事物之間的內在聯系，遇事善于聽取別人的意見。

　　(2)

　　(二)我會認

　　1.學生根據拼音自讀故事，圈出沒見過的生字。

　　教師總結學生圈出的生字：盯、想、怪。

　　2.學生仔細觀察這些字，同桌合作思考：這些字有哪些共性?

　　教師明確：部首都是人體的部分。

　　3.教師提問：那你們先看看，覺得這些字與什么含義相關?獨立思考。

　　教師明確：“盯”與眼睛相關，“想”與心相關。

　　4.教師引導學生回憶認讀“丁”“相”，再加上部首認讀，重點強調“丁——盯”讀音不變，“相——想”聲調變化。

　　5.教師請學生觀察“心”“忄”有何相似處，學生同桌合作。

　　教師將字卡轉換方向，并總結“忄”是把“心”豎起來，因此叫“豎心旁”。

　　6.請學生說說“怪”與什么相關?

　　教師總結：“怪”是一種內心的感受，讀“guaì”

　　7.教師領讀，點讀，請學生跟讀。

　　(三)我會寫

　　1.教師在田字格里寫出“盯”“想”“怪”，請學生觀察這些字由幾部分組成，各部分占多大空間。

　　教師明確：“盯”“怪”左邊都是各占田字格的一半，右邊差不多是兩個左邊那么大;“想”上邊和下邊一樣大。

　　2.教師寫出每個字的筆順，請學生書空。

　　3.學生在練習本上練習寫，教師巡視點撥。

　　(四)我會用

　　請學生以語文興趣小組為單位，各自給此三個生字組詞，并且用自己組的詞造句，看哪個小組用得詞多且句子通順正確。得分最高的小組可得小紅花。

　　(3)

　　小練筆：第二年春天又會發生什么故事呢?展開想象，給本篇寓言寫一個續集吧!

　　春天來了，那個種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，細長的葫蘆藤上長滿了綠葉。忽然有一天，他發現葉子上又爬滿了蚜蟲，吸取了去年的教訓，于是趕緊拿來一瓶殺蟲劑噴向了帶蟲子的葉子。過了幾天，蚜蟲消失了，葫蘆也結果了。它們越長越大，變成白白胖胖的葫蘆了!

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