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　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料

　　剛入園的小班幼兒，萍萍是一個性格內向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽，其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認識。一天自由活動時間到了，只見萍萍又一個人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無表情，一言不發。程老師見此情景，心想此時不宜和萍萍進行交談，而是應該鼓勵他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來活潑開朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見萍萍不會玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當值日生，協助老師一起發放和收拾餐具，并不斷的表揚萍萍很能干，萍萍很開心，越來越自信了。在日常學習活動中，老師經常表揚萍萍，萍萍的笑容也越來越多了。

　　這道題考察的是兒童觀。

　　31.暫無

　　32.暫無

　　參考答案

　　30.【參考答案】

　　程老師的行為踐行了“育人為本”的兒童觀，是值得我們學習的。具體表述如下：

　　(1)兒童是發展的人，兒童身上蘊藏著巨大的潛能，兒童身心發展具有快速性、幼稚性和全面性。因此，教師需要相信孩子，尊重孩子，給予孩子期望，多表揚孩子、鼓勵孩子。材料中的老師在日常學習活動中，經常表揚萍萍，萍萍的笑容也越來越多了，性格也開朗了起來正是體現了這一點。

　　(2)兒童是獨特的人。每個兒童身心發展的速度各不相同，每個幼兒都有自己的特長，老師應該將兒童看成獨特的個體，因材施教。材料中的程老師看到萍萍性格內向，總是哭著要媽媽這種情況沒有直接和孩子交談，而是選擇了活潑開朗的小伙伴帶領她一起玩耍，還提供機會讓萍萍擔任值日生，幫助萍萍樹立自信心。這體現了兒童是獨特的人，教師要因材施教。

　　(3)兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象。每個幼兒都是教育活動的主體， 都有自己的思維和判斷。材料中的程老師見到萍萍這樣比較特殊的、性格內向的幼兒，沒有直接對她進行教育，而是通過引導幼兒和她交往，創設活動機會增加幼兒自信的方法，讓幼兒逐漸建立自信心，最終得到了良好的發展，正是體現出兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象，教師在教育過程中要尊重幼兒的主體地位。

　　綜上所述，材料中程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是值得提倡的。

　　31.【參考答案】

　　李老師應該遵循職業道德的要求，從各方面對小鈺關懷教育，具體如下：

　　(1)李老師要做到關愛幼兒。職業道德要求老師關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。因此李老師首先要尊重小鈺，不因其特殊就區別對待;關愛幼兒還要求保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益。因此李老師需要針對小鈺在心理發展等方面的問題，積極的咨詢專業人士，促進其心理的健康發展，日常關心愛護小鈺，為她營造安全的心理環境。

　　(2)李老師要做到愛崗敬業。具體要做到忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，不得敷衍塞責。材料中的李老師需要對小鈺的教育工作認真負責，在小鈺的教育中必然會耗費比其他幼兒更多的精力，李老師需要做到樂于奉獻，甘為人梯，認真負責的對小鈺實施教育。

　　(3)李老師要做到教書育人。具體要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養幼兒良好品行，激發幼兒創新精神，促進幼兒全面發展。李老師需要針對小鈺的特殊性，采取特殊的教育方針，針對其在人際交往和語言發展方面的問題，引導小鈺放松警惕，提供與同伴相處、交流的機會，教授其同伴相處的技巧，促進其多方面發展。

　　(4)李老師要做到為人師表。具體要做到堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，為小鈺的發展樹立良好的榜樣;同時還需要在尊重家長的前提下，和小鈺的家長溝通交流，幫助其家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭環境。

　　(5)李老師要做到終身學習。需要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。了事需要針對小鈺的表現，多學習心理矯治、特殊兒童培養等方面的知識，以科學的教育方法對小鈺進行教育。

　　綜上，李老師需要綜合家庭等多方力量，不斷提升自身能力，對小鈺進行關愛和教育。

　　32.【參考答案】

　　(1)①文章中畫線句子中的“這個理想”指的是：西方自由主義教育的理想，

　　②“這個理想”具體涵義為：大量的信息淹沒的時代和世界，老師不需要教給學生更多的信息。學生需要的是能夠理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，并能夠結合這點點滴滴的信息，形成一套完整的世界觀。

　　(2)根據文意，現在社會與過去社會相比有很大的不同和差異，這種差異使得教育一直處于改變之中，具體體現為：

　　①與古代社會基本特征歷經幾十年幾乎不會有大變化的情況不同，現代社會科技發達，社會基本特征和社會運作形式變化迅速，就連人體本身也可能發生前所未見的改變。這種“改變”體現在教育上表現為：現在孩子學的各種科目技能，到2050年絕大多數可能沒有什么用了。

　　②上世紀的世界社會封閉，信息量不大，且信息流通不斷受到各種審查制度的阻隔，因此偏僻小鎮的孩子大多很難知道外面的世界到底是怎樣的;與過去不同，21世紀是信息爆炸的時代，學生手上有太多信息。而且，而現代學校使得所有孩子都能學到讀寫技能，了解地理、歷史和生物的基本事實。相對而言，教育取得了極大的進步。

　　③與過去教師只是把資料硬塞給學生的灌輸式教育不同，現代學生已能夠理解信息，選擇信息，甚至是結合信息形成一套完整的世界觀。盡管這一代學生還沒辦法憑借接收的信息打造出一個有頭有尾、有意義的故事，但是我們未來這幾十年所做的決定，將會影響生命本身的未來，而我們只能依據自己目前的世界觀來做出這些決定。如果我們這一代人無法對宇宙有整體的認識，生命的未來就只能依賴隨機的決定。這對于教育來說也是一個變數。

　　因此，文章標題為“教育：改變是唯一不變的事”。

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