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2020下半年教師資格證考試答案解析

——《初中地理》

　　二、簡答題

　　26.【參考答案】

　　地理圖像以及地理視頻、計算機網絡都承載了大量的地理信息，教師要充分利用這些地理信息載體，豐富課程內容，優化教學活動。教師要重視地理圖像的利用，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握閱讀、觀察地理圖像的基本方法，逐步發展學生從地理圖像中獲取地理信息的能力以及利用圖像說明地理問題的能力。教師要積極利用地理信息資源和信息技術手段，優化和豐富地理教學活動，促進學生學習方式的轉變。

　　27.【參考答案】

　　(1)主要支流名稱：嘉陵江、烏江、漢江、湘江、贛江;上游與中游分界線：宜昌;中游與下游分界線：湖口。

　　(2)材料中主要運用到了地圖法進行教學。地圖是地理學科的第二語言，在地理教學中，教師一般通過以下方式運用地圖法：展示圖像——教師提問——學生活動——師生問答——歸納總結。

　　(3)地圖法可以激發學生的學習興趣，帶給學生直觀的學習感受，從而深化學生對所學知識的理解和記憶。同時，地理法教學有利于優化教學過程，達到全面提高學生各方面能力的教學目的。地圖法的運用，不僅對于學生地理學習有很大益處，更體現出了地理學科的教學特色。

　　三、材料分析題

　　28.【參考答案】

　　(1)重慶：亞熱帶季風氣候;夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。

　　杜伊斯堡：溫帶海洋性氣候;全年溫和降水均勻。

　　(2)自東向西：亞熱帶常綠闊葉林—溫帶落葉闊葉林—溫帶荒漠—亞寒帶針葉林—溫帶落葉闊葉林。

　　影響因素：熱量與水分。

　　(3)①加快建設相關優勢產業基地，推動商貿物流業發展，打造向東出口的戰略高地;②利用地緣口岸優勢加強其同周邊國家和地區的聯系;③搭建起與沿途國家文化交往的橋梁，擴大地區的開放程度;④有利于進一步推動一帶一路建設。

　　29.【參考答案】

　　(1)教師采用的教學方法是啟發法，這種教學方法能夠調動學生主動性和積極性，學生在分析的過程中有利于增強邏輯思維能力，有利于創新型人才的培養。

　　(2)如果改成合作探究法開展教學，首先教師給出的材料內容應有所調整，需要學生總結出澳大利亞事宜居住位置，教師要給出當地的氣溫降水量圖，交通圖，以及礦產資源分布圖。其次，需要組織學生開展討論探究環節，學生互相交流探討。最后，教師需要找學生分享討論結果，根據學生的討論結果，開展評價點評，最終總結出答案。

　　四、教學設計題

　　31.【參考答案】

　　(1)教學目標：

　�、賹W生能夠知道“亞細亞”與“歐羅巴”大陸的名稱的由來，能夠利用地圖說出亞洲和歐洲的緯度位置和海陸位置。

　�、趯W生通過閱讀地圖，讀出亞洲和歐洲的地理位置，提升閱讀地圖的的基本能力。

　　③培養對區域地理的學習興趣，能夠形成良好的地理學習習慣。

　　(2)教學過程：

　�、賹胄抡n。

　　通過視頻導入的方式，請學生先看一段視頻，視頻中呈現有關于亞洲的視頻資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈。請學生猜一猜視頻中展現的景觀都在什么地方。導入到亞洲的學習。

　　【設計意圖】通過視頻的方式能夠激發學生學習的積極性，能夠給學生強烈的感觀刺激，有利于烘托課堂氣氛，讓學生迅速融入課堂情境。

　�、谛抡n講授

　　【教師活動】通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。請學生回答。

　　【學生活動】學生自由回答。南北半球的分界線——赤道;東西半球的分界線——西經20度~東經160度。

　　【教師活動】通過閱讀教材，提問“亞細亞”和“歐羅巴”的含義。

　　【學生活動】古代生活在地中海東岸的人們，把居住地以東的地方稱為“亞細亞”，以西的地方稱“歐羅巴”。后來，“亞細亞”和“歐羅巴”，所指的范圍不斷擴大，分別成為亞、歐兩大洲的名稱。亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

　　【教師活動】學生通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，亞洲的地理位置如何呢?分小組討論分享，然后師生共同總結。

　　【學生活動】經緯度位置：

　　北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。

　　緯度范圍：南緯10度~北緯80度之間

　　經度范圍：東經25度~西經170度之間

　　半球位置：

　　主要位于北半球和東半球。

　　海陸位置：

　　亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

　　【教師活動】我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來說明。

　　【設計意圖】地圖法是地理學科的第二語言，在教學過程中發揮著至關重要的作用。有利于學生理解和掌握地理知識，提高課堂效率。

　�、坌〗Y作業

　　【教師活動】教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，通過相互交流分享觀點：

　　本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來分析。了解了亞洲的地理位置特點。

　　【設計意圖】通過對本節課的知識進行最后的歸納和梳理，能讓學生對本節課的知識又一個更加系統全面的認識。

　　【教師活動】作業：課后請同學們利用學習亞洲地理位置特點的方法，嘗試分析一下歐洲的地理位置特點是什么?

　　【設計意圖】課堂學習的結束，并不是知識學習的結束，應該以此為起點激發學生的學習興趣，通過這樣的作業設計，能激發學生課后學習的積極性。

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