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2020下半年教師資格證考試答案解析

——《初中音樂》

　　四、教學設計題(本大題1小題，35分)

　　33.參考答案

　　(1)教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　學習《沃爾塔瓦河》，感受與體驗豐富的音樂情感，樹立強烈的愛國主義情感。

　　【過程與方法】

　　通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解樂曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。

　　【知識與技能】

　　說出樂曲的情感變化，并能哼唱主旋律。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　了解國外民族樂派的音樂特點并能哼唱主旋律。

　　【教學難點】

　　感受《沃爾塔瓦河》各段落的情緒變化。

　　(2)教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　視頻導入

　　教師播放“母親河”黃河的視頻，提問學生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?

　　學生自由回答;

　　教師總結：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

　　由此，引入捷克“母親河”沃爾塔瓦河的學習，感受它帶給我們什么樣的感受。

　　(二)探究學習，新課教授

　　1.整體感知

　　(1)完整聆聽《沃爾塔瓦河》

　　教師設置問題：樂曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?

　　學生通過聆聽音樂，進行自由回答;

　　教師進行總結：樂曲的情緒為熱情、激動地;給人一種優美、舒適的感覺。

　　(2)教師請學生簡介作者生平及作品。

　　《沃爾塔瓦河》選自交響套曲《我的祖國》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，鋼琴家和指揮家，捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創始人。1874年不幸耳聾，繼續堅持創作，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》。被譽為“捷克民族音樂的奠基人”“新音樂之父”“捷克的格林卡”。

　　2.分段欣賞

　　(1)教師彈琴，學生進行發聲練習，提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。

　　(2)教師播放樂曲，請學生思考：樂曲分為幾部分?每一部分采用什么樣的樂器?

　　學生進行小組討論，之后自由回答;

　　教師總結：樂曲分成七部分——

　　a.潺潺流水：長笛、單簧管

　　b.林中狩獵：銅管

　　c.鄉村婚禮：小提琴、長笛

　　d.月下仙女：大管、長笛

　　e.奔流不息：主題再現

　　f.峽谷激流：定音鼓

　　g.沖出峽谷：小提琴

　　3.演唱主旋律

　　(1)教師請學生演唱樂曲的主旋律，并思考：歌曲表達人物怎樣的情感?

　　學生自由回答;

　　教師總結為：通過對“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌，表達對作者的熱愛之情，與愛國之情。

　　(2)教師引出“民族樂派”這一概念，并提問學生：什么是民族樂派?音樂創作上又什么特點?

　　學生進行小組討論，進行回答;

　　教師總結為：民族樂派就是以民間歌曲，舞曲，民族史詩傳說以及人民解放斗爭的事跡為題材，音樂作品充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限熱愛。

　　(3)有感情的完整演唱主旋律

　　(三)鞏固提高，拓展延伸

　　教師為學生進行分組，以2人為一小組進行討論，用自己的方式表現樂曲主旋律，活動結束后并進行展示，之后同學之間相互評價。

　　(四)課堂小結，點題升華

　　教師提問學生，本節課學到了什么內容?學生針對樂曲，進行總結分析;最后教師進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛祖國美好山河。

　　課下請學生搜集一些關于“民族樂派”的有關內容，下節課進行交流學習。

　　(2)教學意圖

　　首先，本節課教學過程當中，教師充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生參與到課程當中來，教師這樣的做法符合新課程標準，以學生為主體，以教師為主導的原則，同時教師在課程當中使用了創意提問的方法，創意提問的方法非常符合新課程標準當中的創新意思，在新課程當中，我們應當摒棄傳統教育當中的填鴨式教學，或者一堂課應當采用多種多樣有趣味，有引導性的創新式提問法，讓學生在愉快的氣氛當中進行學習，接下來在課程當中，教師讓學生采用了聆聽感知等多種方法，這樣的方法讓學生大大提升了他們的參與程度，非常符合新課程標準，基本理念當中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”這一條，而這樣的實踐，也可以讓學生在學習和感知過程當中，提升他們對于音樂的審美能力，并在過程當中感受到對于音樂課程的成就感，這樣的話，使得學生在音樂課程當中產生興趣，有助于他們在以后的學習過程當中培養出相應的興趣，才會產生主動學習的欲望，這樣的設置遵循了音樂課程標準當中，“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”這一基本理念。

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