一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分)
1、曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷。”老師說(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是( )。
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的
B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征
D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求
參考答案：D
2、詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的。”詹老師的說(shuō)法( )。
A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體
B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人
C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)
D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人
參考答案：A
3、薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)
B.忽視了教師的中心地位
C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)
D.忽視了學(xué)生的主體地位
參考答案：B
4、在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展項(xiàng)一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是( )
A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
C.李老師采用了混合式教學(xué)方式
D.李老師采用了探究式教學(xué)方式
參考答案：C
5、《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是
A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)
B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府
C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)
D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府
參考答案：A
6、教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當(dāng)月部分績(jī)效工資，李某對(duì)此處分不服。關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是
A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某,李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)
B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資,李某享有報(bào)酬待遇權(quán)
C.李某對(duì)處分不服,可以向上級(jí)紀(jì)委提出申訴
D.李某的曠課行為,侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利
參考答案：D
7、某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法
A.合法,學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利
B.不合法,學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班
C.合法,有助于教師分層分類教學(xué)
D.不合法,學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課
參考答案：B
8、《中華人民共和國(guó)教師法》指出，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師，下列名言警句蘊(yùn)涵“尊師”道理的是
A.“己所不欲,勿施于人”
B.“三人行,必有我?guī)熝伞?/P>
C.“學(xué)莫便乎近其人”
D.“教也者,長(zhǎng)善而救其失者也”
參考答案：C
9、教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法
A.合法,教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利
B.合法,教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利
C.不合法,教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)
D.不合法,教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)
參考答案：C
10、教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過(guò)別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法
A.正確,教師有管理學(xué)生的權(quán)利
B.正確,學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰
C.不正確,王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)
D.不正確,教師應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生
參考答案：D
11.下圖中，該學(xué)校的做法
A.合法,有利于家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)
B.合法,學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權(quán)利
C.不合法,學(xué)校不得收取任何保證金
D.不合法,學(xué)校不能只收差生的保證金
參考答案：C
12.班上有人遺失了財(cái)物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”。孔老師的行為
A.侵犯了熊某的人身自由
B.侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)
C.侵犯了熊某的隱私權(quán)
D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)
參考答案：B
13.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯(cuò)，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是
A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性
B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性
C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性
D.注重教育學(xué)生的示范性
參考答案：D
14.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識(shí)，而且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。文老師做到的是
A..教育價(jià)值的融合
B.教法與學(xué)法的耦合
C.師生互動(dòng)的生成
D.傳授與習(xí)得的互補(bǔ)
參考答案：A
15.特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽(tīng)年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次，聽(tīng)孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師
A.幫扶心切,嚴(yán)慈相濟(jì)
B.甘為人梯,示范失當(dāng)
C.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),循循善誘
D.嚴(yán)于律己,缺乏尊重
參考答案：B
16.小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )
A.教育公正的可互換性
B.教師關(guān)懷的連續(xù)性
C.教師關(guān)懷的傳遞性
D.教育公正的對(duì)等性
參考答案：D
17.953年， 科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認(rèn)識(shí)到的DNA結(jié)構(gòu)是( )
A.三鏈螺旋
B.球狀
C.雙鏈螺旋
D.單鏈
參考答案：D
18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是( )
A.都需要呼吸,吸入氧氣,呼出二氧化碳
B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝,得以生長(zhǎng)發(fā)育
C.都會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
D.都會(huì)通過(guò)遺傳保留種族特性
參考答案：C
19.平原是絕對(duì)高度低于200米、相對(duì)高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區(qū)。世界上最大的平原是( )
A.東歐平原
B.亞馬孫平原
C.西西伯利亞平原
D.長(zhǎng)江中下游平原
參考答案：B
20.我國(guó)的成語(yǔ)很多來(lái)源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活的典故。下列選項(xiàng)中，來(lái)源于漢代的人物和事件的成語(yǔ)是( )
A.竭澤而漁
B.完璧歸趙
C.馬革裹尸
D.洛陽(yáng)紙貴
參考答案：C
21、中國(guó)戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的獨(dú)特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國(guó)戲曲的表述，不正確的是( )
A.元雜劇、京劇都屬于戲曲
B.戲曲要有人物和故事情節(jié)
C.它包含散曲、話劇、說(shuō)書、相聲等
D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品
參考答案：C
22、干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來(lái)表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復(fù)始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支計(jì)。下列干支名稱中，屬于地支的是()
A.甲
B.壬
C.癸
D.申
參考答案：D
23、百老匯是美國(guó)的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂(lè)廳、夜總會(huì)等娛樂(lè)場(chǎng)所，因此百老匯成為了美國(guó)戲院業(yè)和娛樂(lè)業(yè)的代稱。其所在的城市是()
A.華盛頓
B.洛杉磯
C.紐約
D.費(fèi)城
參考答案：C
24、樂(lè)器是指能發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具，古今中外樂(lè)器多達(dá)四萬(wàn)余種。按照樂(lè)器不同的演奏方法，可以分為不同的種類。我國(guó)民族樂(lè)器中，古琴屬于()
A.打擊樂(lè)器
B.彈撥樂(lè)器
C.拉線樂(lè)器
D.吹管樂(lè)器
參考答案：B
25、小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計(jì)算，小明總評(píng)成績(jī)是()。
A.82
B.81
C.80
D.79
參考答案：D
26、在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項(xiàng)中，表述正確的是( )
A.可以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)
B.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值
C.只能選擇行數(shù)
D.只能選擇列數(shù)
參考答案：A
27、下列選項(xiàng)中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是
A.采用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”設(shè)置
B.采用“自定義動(dòng)畫”設(shè)置
C.采用“動(dòng)畫方案”設(shè)置
D.采用“幻燈片切換”設(shè)置
參考答案：B
28、下列選項(xiàng)中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是( )
A“籃球”和“球鞋”
B“炊具”和“電飯鍋”
C“蘋果”和“香蕉”
D“彩電”和“手機(jī)”
參考答案：B
29、按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?/P>
【答案】A
二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.(材料分析題)在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大。”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢?”
張老師愣了一下，問(wèn)故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說(shuō)：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間呆在井底，沒(méi)有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，它就連話也說(shuō)不好了。”聽(tīng)了明明的回答，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?”看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的。”5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。
問(wèn)題：
【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)
【答案】材料中的張老師體現(xiàn)了的素質(zhì)教育觀的理念，具體表現(xiàn)在：
(1)素質(zhì)教育觀中要求，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。要公平公正愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不偏袒或歧視個(gè)別學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。材料中，老師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題而區(qū)別對(duì)待，而是一視同仁，尊重學(xué)生，幫助同學(xué))認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求。
(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，教育要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。材料中，教師針對(duì)明明，具體問(wèn)題具體分析，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，做到了因材施教，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，符合素質(zhì)教育觀的要求。
(3)素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，促進(jìn)學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神。材料中，老師敢于打破常規(guī)，把別開(kāi)生面的課程形式帶入課程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求。總之，張老師的行為是符合素質(zhì)教育觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。
31.因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你。”從那以后，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。
關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會(huì)能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內(nèi)外同行向他請(qǐng)教。他不僅誠(chéng)懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請(qǐng)教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。
問(wèn)題：
【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。(14分)
【答案】材料中關(guān)老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)在
(1)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的關(guān)老師不僅對(duì)于一條腿殘疾的我，還是對(duì)于其他學(xué)生，亦或自己的工作，都能夠認(rèn)真對(duì)待，勤懇進(jìn)取，高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了關(guān)老師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷剌、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的關(guān)老師不僅幫助我如何應(yīng)對(duì)同學(xué)的取笑，還主動(dòng)的關(guān)心我，不時(shí)站在我的身邊還坐在我身邊，以此讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變對(duì)我的看法，果然，同學(xué)們此后不再取笑我，還成為了很好的朋友。
(3)教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的關(guān)老師在幫助我的時(shí)候，能夠注重我的感受和通過(guò)言行來(lái)引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)我的看法;在教學(xué)中，能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予指導(dǎo)和教育總結(jié)出“四會(huì)能力”教學(xué)，贏得了其他老師的贊譽(yù)。這些都說(shuō)明了這一點(diǎn)。
(4)為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的關(guān)老師能夠尊重身體有殘疾的我，能夠積極向同事學(xué)習(xí)，還自己提升學(xué)歷。這些都說(shuō)明關(guān)老師做到了以身作則，給身邊人作出了榜樣和示范。
(5)終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的關(guān)老師能夠不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)提升自己。都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。總之，材料中關(guān)老師是值得我們學(xué)習(xí)的一位好老師，我們要學(xué)習(xí)他。
32.(材料分析題)逼真和如畫是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。看到一幅畫，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說(shuō)逼真。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說(shuō)“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說(shuō)風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢?再說(shuō)“逼真’又有什么好?“如畫”又有什么好呢?用到文學(xué)批評(píng)上來(lái)，作品描寫一個(gè)人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩(shī)中有畫也是好的。就作品說(shuō)，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢?還是兩者都好呢?弄清這些問(wèn)題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。
先說(shuō)逼真，《水經(jīng)注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真。”山石像真的白馬又有什么好呢?朱自清《論逼真與如畫》里說(shuō)：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說(shuō)的那個(gè)‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見(jiàn)與兒童鄰。……邊鸞雀寫生，趙昌花傳神。”就是光求外形相像，只是兒童的見(jiàn)識(shí);好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。再說(shuō)如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢?畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說(shuō)風(fēng)景如畫，就是說(shuō)這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來(lái)的，比起普通的風(fēng)景來(lái)具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說(shuō)如畫是好的。文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠嫞瑢懙眯蜗螅挟嬕猓@形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。
(1)【題干】就藝術(shù)批評(píng)的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
【答案】逼真?zhèn)戎赜谕庑蜗嗨疲猩鷼猓匀粋魃瘛Ｈ绠媯?cè)重于更有典型性，更有普遍性。
(2)【題干】下面是魯迅《祝福》中祥林嫂的描寫：
五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人;臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的;一手技著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
請(qǐng)用文章論及的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)藝術(shù)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)要分析。
【答案】從逼真角度來(lái)看，這段中有大量肖像描寫：頭發(fā)全白;臉上瘦削不堪，黃中帶黑;那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物;她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，一手拉著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。這些都是對(duì)祥林嫂外在形象的描述，寫實(shí)又傳神。從如畫角度來(lái)看，寫祥林嫂臉上消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木削似的，更使得祥林嫂這樣被壓迫的形象具有代表性。空的破碗，下端開(kāi)裂的竹竿等描寫既寫物，也呼應(yīng)人，使得祥林嫂身心受到沉重打擊而內(nèi)心蘊(yùn)涵無(wú)限痛苦的形象更具典型性。
三、寫作題(共1道大題，50分)
33.閱讀下面的文字，按要求作文。
材料一：古代詩(shī)人說(shuō)︰汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外
材料二︰有一位現(xiàn)代出版界人士說(shuō)︰真正的大文章家、以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)的反而少。
【題干】綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文，角度自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
【答案】第一步：審題。因回本題屬于材料作文，要求論說(shuō)文，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。第二步：立意。本題可通過(guò)概括材料法進(jìn)行立意。材料由兩部分組成，第一部分來(lái)自陸游的《示子遹》原文：我初學(xué)詩(shī)日，但欲工藻繪;中年始少悟，漸若窺宏大。怪奇亦間岀，如石漱湍瀨。數(shù)仞李杜墻，常恨欠領(lǐng)會(huì)。元白才倚門，溫李真自鄶。正令筆扛鼎，亦未造三昧。詩(shī)為六藝一，豈用資狡獪?汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。意思是：我年輕初學(xué)寫詩(shī)的時(shí)候，只知道追求詩(shī)句工整。修辭華美，總在字句上下功夫。到中年寫詩(shī)時(shí)，始所有悟，才逐漸窺察到宏大深邃的詩(shī)意境界，也就能寫出一些好詩(shī)來(lái)，有如被湍流沖洗的頑石，顯得奇特不俗。從話語(yǔ)中得知，要理論聯(lián)系實(shí)踐，從教育命題就是要全面發(fā)展。第二部分是可以感受到，要想成為大家，并非專注于文字本身，而是需要博采眾長(zhǎng)，在實(shí)踐中獲取文學(xué)造詣的提升。可參考標(biāo)題有：《知行合一，貴在行之》《教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)踐》《新時(shí)代需要全面發(fā)展》等。第三步：布局。開(kāi)頭：文章開(kāi)頭可通過(guò)排比式、設(shè)問(wèn)式、引用式、晨念式、闡釋式、對(duì)比式等方法，順利自然地提出中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)既要和材料的內(nèi)涵一致，也要貼合寫作的內(nèi)容。本文使用比喻排比式開(kāi)頭，增加了文章文采和語(yǔ)言氣勢(shì)，提出的中心論點(diǎn)是教師不僅需要廣博的學(xué)識(shí)，而且要付諸于實(shí)踐。中間：結(jié)合“知行合一”的中心論點(diǎn)，可以進(jìn)一步展開(kāi)論述，通過(guò)《師說(shuō)》、張桂梅和《勸學(xué)》三個(gè)論據(jù)論證說(shuō)明教師的職業(yè)特點(diǎn)，教師在實(shí)踐中的需要，教師在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中需要怎么做?在論述過(guò)程中，考生可以采用舉例論證、道理論證等論證方法，豐富文章結(jié)構(gòu)。結(jié)尾：一般是對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，總結(jié)概括，需要注意的是結(jié)尾部分的論述角度要與開(kāi)頭或中間相符合，做到首尾呼應(yīng)，可采用排比的形式進(jìn)行。本文最后主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)出了“……”的號(hào)召。
【參考范文】
知行合一，貴在行之陸游的《示子遹》曾言：我初學(xué)詩(shī)日，但欲工藻繪;中年始少悟，漸若窺宏大……汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。這首古體詩(shī)告訴我們，作文學(xué)，作詩(shī)，不要成為文字的奴隸，局限在文學(xué)中，而要多爬上“井沿”看看外面的世界，要到外面去走一走看一看，這就是我們所謂知行合一，貴在行之知行合一是成為一名教師的基本要求。何為教師?唐宋八大家之一的韓愈，曾在菩名的《師說(shuō)》中有以下論斷：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。這句話告訴我們，古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。對(duì)于老師來(lái)講，對(duì)于老師來(lái)講，知行合一告訴我們擁有廣博的學(xué)識(shí)是成為教師的根本，良好的品行才是自己傳道的關(guān)鍵。要傳正道，授正業(yè)，解身、心之惑，不斷學(xué)習(xí)，注入活水;言行一致，為人師表，只有這樣，才可以成為一名合格的教師。貴在行之是教師愛(ài)崗敬業(yè)的外化體現(xiàn)。她沒(méi)有子女，卻是上百個(gè)孩子口中的“媽媽”她身患絕癥，卻把自己所得的獎(jiǎng)金都捐給了貧困山區(qū)的孩子們她在基層教育崗位上辛勤耕耘數(shù)十年，用自己的心血和汗水托起了貧困山區(qū)孩子們的希望。她就是華坪女子高中的黨支部書記、校長(zhǎng)、兒童之家福利院的院長(zhǎng)張桂梅。今年的感動(dòng)中國(guó)，張桂梅老師的事跡感動(dòng)了所有人。這是把對(duì)教師職業(yè)的忠誠(chéng)付諸于實(shí)踐，這是把對(duì)教師職業(yè)的崇高愿望放在自己的生活中。所以，作為教師，貴在行之就是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是對(duì)教師職業(yè)教書育人的敬畏，對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)最好的體現(xiàn)。知行合一，貴在行之是教師獲取職業(yè)幸福的必備條件。教師職業(yè)是清貧且寂寞的職業(yè)，但卻又是遍地花開(kāi)的職業(yè)。教師的人生價(jià)值，是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)——教學(xué)——反思中慢慢地獲得，是依靠自己不斷地恪守自己教書育人的初心，不間斷吸納知識(shí)，不斷的付諸于實(shí)踐。才會(huì)回去自己的職業(yè)幸福。積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。作為一名教師，教學(xué)無(wú)小事，處處是教育，只有把知行合一貴在行之滲透到教學(xué)、育人、生活的各個(gè)層面，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)：“沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。”所以說(shuō)，要想讓自己變的偉大與強(qiáng)大，要想使自己在平凡的工作中獲取職業(yè)幸福，就要知行合一，就要貴在行之。
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