2021教師真題答案 | 微信對答案

　　一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

　　1.《幼兒園工作規程》規定，新生入園時，幼兒園要進行

　　A.幼兒知識與能力測評

　　B.幼兒智力

　　C.幼兒家長測評

　　D.幼兒健康檢查

　　參考答案：D

　　2.幼兒通過塑造角色表現文藝作品內容的游戲是

　　A.角色游戲

　　B.結構游戲

　　C.智力游戲

　　D.表演游戲

　　參考答案：D

　　3.在科學活動《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法?

　　A.實驗

　　B.參觀

　　C.觀察

　　D.講述

　　易師考

　　講述法是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象，不符合題意。

　　參考答案：C

　　4.下列各項中,不屬于課程四要素的是

　　A課程設計

　　B.課程目標

　　C.課程組織與實施

　　D.課程內容

　　參考答案：A

　　5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩?”岳岳說:“我們在這里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征?

　　A.具體性

　　B.不可逆性

　　C.自我中心性

　　D.刻板性

　　參考答案：C

　　6.“做人，做中國人，做現代中國人”這一教育目的提出者是

　　A.張雪門

　　B.陶行知

　　C.陳鶴琴

　　D.張宗麟

　　參考答案：C

　　7.保護幼兒聽覺器官的正確做法是

　　A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴

　　B.經常幫助幼兒掏耳、去耳屎

　　C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕

　　D.經常讓幼兒用耳機聽音樂,故事

　　參考答案：A

　　8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發現苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于

　　A.工具性攻擊

　　B.言語性攻擊

　　C.生理性攻擊

　　D.敵意性攻擊

　　參考答案：A

　　9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道:“快看,大馬背上長東西了。"按皮亞杰的理論,毛毛的反應可以用下列哪個概念解釋?

　　A.平衡

　　B.同化

　　C.順應

　　D.守恒

　　參考答案：B

　　10. 兒童認為規則是由有權威的人決定的，不可以經過集體協商改變。這說明兒童的道德認知處于()

　　A. 習俗階段

　　B.他律道德階段

　　C.前道德階段

　　D.自律道德階段

　　參考答案：B

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.【題干】教師應當如何對待不同氣質的幼兒?請舉例說明。

　　【答案】(1)對膽汁質的幼兒，教師應采取直截了當的方式，但這些幼兒不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質。

　　(2)對多血質的幼兒，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養扎實專一的精神，防止其見異思遷，創造條件，多給他們活動的機會，培養他們朝氣蓬勃、足智多謀的優點。

　　(3)對粘液質的幼兒，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優點。

　　(4)對抑郁質的幼兒，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評，培養他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優點。

　　12.【題干】體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否合適。

　　【答案】體育活動中與活動后，教師分別可以從幼兒面色、汗量、心率、呼吸狀態、動作質量、精神狀態等方面的判斷幼兒的活動量是否適切，具體內容為：

　　(1)若幼兒在體育活動中幼兒滿頭大汗面色紅潤呼吸急促，這說明幼兒的活動量較大，教師應適時調整;

　　(2)一般認為，學前兒童在體育活動時的平均脈搏為140次/分左右為適當，活動前的心率與活動后的心率之差不應超過50次。

　　(3)若幼兒在活動過程中，呼吸顯得急促但仍較有規律，這表明此時的活動量較大但仍然合適，只是這種狀況維持的時間不宜長。如果發現幼兒呼吸急促并且有些紊亂出現了上氣不接下氣的現象這就說明活動量過大了，需要及時地加以調整。

　　(4)最后，教師還應觀察幼兒活動中的動作質量是否標準，以及活動中和活動后的精神狀態是否飽滿。綜上所述，教師應時刻關注幼兒在體育活動中的各方面狀況，以便及時調整活動量。

　　三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)

　　13.【題干】幼兒園教師應該具備哪些專業能力?

　　【答案】教育幼兒的工作是一項系統工程。它要求教師既要了解幼兒個體，科學地因人施教，又要了解與幼兒發展相關的環境的各種因素，還要促進它們相互溝通，形成有利于幼兒發展的合力。作為一名幼兒教師應具備如下專業能力。

　　(1)觀察力：幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。教師觀察是形成幼兒教育觀點的基礎;教師觀察是提供真實具體信息的重要途徑;教師觀察是深入理解幼兒的手段;教師觀察是幼兒教育的有效評估方法。因此，觀察力是教師需要具備的專業能力。

　　(2)溝通能力：如教師與幼兒溝通，具體可分為非語言溝通和語言的溝通。非語言溝通包括微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態度等等;在語言的溝通中，教師與幼兒語言溝通應該掌握的幾種技能：引發交談的技能;傾聽的技能;擴展談話的技能;面向全體、注意差異、有針對的談話技能和結束交談的技能，再如教師與家長的溝通，幼兒教師首先應了解家長，掌握與家長交流的技巧，溝通要以教師對孩子的愛、對社會的高度責任。此外，幼兒教師還應促進幼兒之間的溝通等。感為動力，以理解、接納、開放的態度為基礎。

　　(3)組織分組活動的能力：合理的分組應表現出三個特點有層次、有特色、有變化。除合理的分組外，教師還應具備指導小組活動的能力。

　　(4)環境的創設與利用能力：教師要善于調動幼兒參與環境建設的積極性，充分利用已有的空間和材料設施，創造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創設活動化的物質環境，還要建立和諧的師幼關系，創造良好的班風。

　　(5)一日生活的組織與保育能力：教師要能夠合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中，科學照料幼兒的日常生活、有效保護幼兒并及時處理幼兒常見的意外事故。

　　(6)游戲活動的支持與指導能力：教師要善于為幼兒創設良好的游戲條件，支持和鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料等，使幼兒充分體驗到游戲的快樂和滿足。保證游戲活動的順利展開，提供必要的支持與指導，促進幼兒多方面的發展。

　　(7)教育活動的計劃與實施能力：教師需在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動計劃，并在實施過程中給予適宜的指導，給幼兒提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。綜上所述，幼兒教師應具備上述多種專業能力。

　　四、材料分析題(本大題有2小題，每小題20分，共計40分)

　　14.材料：

　　教師為幼兒制作了一個玩其灶(見右圖)，投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材質的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風。結果發現他們確實能飛起來，他使的勁大了，發現乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀!”

　　問題：

　　【題干】游戲中小牛、小雷都在學習嗎(4分)?請分別說明理由。(16分)

　　【答案】(1)游戲中的小牛和小雷都在進行科學學習，經過此次“玩具灶”的游戲，二者均獲得了發展。

　　(2)《36歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。材料中的小牛和小雷通過扇風驗證了不僅羽毛和棉花能飛起來，乒乓球也能飛起來，在猜想與探究中發現了風的大小與物品起飛的關系。《3～6歲兒童學習與發展指南》還指出科學探究的學習與發展目標為：親近自然，喜歡探究;具有初步的探究能力;在探究中認識周圍事物和現象。因此，探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑。大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學探究的生動內容，激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中進行科學學習，在教師提出“哪些物品能被風吹起來?”的問題后，幼兒思考猜測，并進行實驗驗證，最終發現扇風的勁越大，物品越能夠被吹起來的科學現象。綜上所述，該教師投放了適合幼兒具體形象式思維特點的材料，設計了有趣的科學探究活動“玩具灶”，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，在此過程中學習發現問題、分析問題和解決問題;也幫助了幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

　　15.材料：

　　在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出孩子快上小學了，幼兒園應減少游戲時間，增加算術、識字等教學內容，以便于孩子適應小學的學習生活。

　　問題：

　　(1)【題干】請根據上述說法，分析家長觀念中存在的問題。(10分)

　　【答案】材料中家長要求在大班階段減少幼兒的游戲時間，增加算數、識字等教學內容以提前適應小學生活，家長的這種要求是種錯誤育兒觀的表現，該行為忽略了幼兒的身心發展規律和學習特點，要求幼兒園提前開展小學化教學，危害深遠。家長觀念中存在的間題如下：

　　①缺乏科學的育兒觀念，對幼兒的發展認識不足，忽略了幼兒生長發育的規律及學習特點。材料中為了更好升入小學，家長要求幼兒園提前開展小學化教育是在不了解幼兒特點的基礎上提出的。

　　②對幼兒園的教育工作認識不是。日常幼兒園和家長溝通不到位，家長對幼兒園的教學目標及教學任務認識不足。

　　③忽視了幼小銜接工作的整體性而非單項性指導思想。幼小銜接工作是促進幼兒德智體美全面發展的工作，而不是單一的智育發展。

　　④忽視了幼小銜接工作應是培養幼兒入學適應性而非小學化的指導思想。材料中家長的觀念是典型的小學化傾向。

　　(2)【題干】請針對問題，提出解決辦法。(10分)

　　【答案】針對家長的錯誤觀念，幼兒園教師應做好家庭教育指導，幫助家長更好地認識幼兒的發展，了解幼兒園的教育教學工作，具體如下：

　　①引導家長樹立正確的兒童觀、教育觀、了解幼兒園教育目標。幼兒園要大力宣傳科學的兒童觀、教育觀，幫助家長了解幼小銜接的指導思想和內容，使家長明確幼小銜接工作的意義以及小學化傾向給幼兒發展帶來的危害。

　　②定期開展家長學校、座談會等家園合作方式，指導家長掌握科學的育兒方法。幼兒園要向家長傳授保教幼兒的基本知識，幫助家長正確教養孩子，了解孩子的發展規律，順應幼兒的發展做好幼小銜接工作。

　　③密切家園合作。在幼小銜接工作上，鼓勵家長全方位配合幼兒園的工作，保持教育的一致性，幫助幼兒在生活上學會適應未來的生活，學習上做好入學前的學習準備，養成良好的學習習慣。

　　④指導家長做好家庭幼小銜接工作。教師可以交給家長一些方法，指導家長幫助幼兒在家中開始獨立完成一些任務，如培養幼兒的獨立性、自主性等，從生活上做好從幼兒園過渡到小學的準備。

　　⑤支持家長們之間交流教育經驗。幼兒園可以定期通過召開些座談會，在傳遞科學幼小銜接教育觀的基礎上，鼓勵做得好的、有經驗的家長相互分享經驗，共同提升，一起為幼兒的全面發展做好準備。

　　五、活動設計題(本大題有1小題，30分)

　　16.幼兒園準備組織一次春游，大一班的小朋友很高興有的說要去這里玩，有的說要去那里玩;有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好;有的在談論自己要帶什么美食…陳老師想，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?

　　要求：

　　【題干】請幫助陳老師設計一個“我們要去春游了”的教育活動寫出活動目標、活動準備和活動過程。

　　【答案】一、大班社會活動：一起去春游固

　　活動目標：

　　1)了解外出春游途中的注意事項，知道如何乘坐公共交通地鐵。

　　2)能夠說出正確的乘坐地鐵流程，學會乘坐地鐵。

　　3)感受外出春游的喜悅心情，養成事前做好準備工作的好習慣。

　　二、活動準備物質準備：春游地鐵路線圖、地鐵卡若干、故事《糊涂的小兔兔》，音樂《一起去郊游》模擬地鐵站場景圖。經驗準備：幼兒在生活中已有過乘坐公共交通的經驗。

　　三、活動過程

　　(一)音樂導入《一起去郊游》

　　1：教師播放音樂《一起去郊游》，在音樂中帶領幼兒開展音樂表演活動，激發幼兒參與活動的興趣。師：春天來啦，花開了，小鳥飛回來了，正是春游的季節!播放音樂)走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一起去郊游……

　　(二)傾聽故事，了解關于春游前的準備工作，學習提前做好規劃。

　　1.教師有感情講述故事《糊涂的兔兔》，兔兔家在春天里準備了一場春游，結果前一天晚上兔兔太高興了以至于什么準備工作都沒有做，結果第二天去春游途中真是一路囧途啊……提問：為什么兔兔找不到要去春游的公園?說說你們聽完故事后的想法。(幼兒自由思考討論)

　　2.幼兒通過故事了解到事前準備的重要性，并且學習做好春游前的準備工作。提問：明天我們也要去春游了，我們都需要做些什么準備呢?(幼兒結合經驗自由討論作答)教師小結：我們需要提前做好規劃，明確春游路線，準備好衣服、食品、做好防曬，了解安全注意事項……

　　(三)學習乘坐公共交通工具，地鐵

　　1.教師出示春游路線圖和地鐵卡，請幼兒觀察路線圖和地鐵卡，學習如何乘坐地鐵，以及在乘坐公共交通時的注意事項。

　　提問：

　　①地鐵卡長什么樣子?(教師出示地鐵卡，幼兒觀察)

　　②有人做過地鐵嗎?(幼兒分享經驗)

　　③知道坐地鐵時要注意些什么?有哪些行為是不可以的。(要坐定在座位上，不能隨便亂跑，不能倚靠地鐵門等)

　　2.教師邀請幼兒模擬演練乘坐地鐵，并請其他小朋友觀察說說自己的發現，并嘗試說出乘坐地鐵的流程(掃健康碼—安檢—刷卡—進站—等車—乘坐)。

　　(四)情境游戲——乘坐地鐵教師出示模擬地鐵站情景圖，創設乘坐地鐵的游戲情境，請幼兒根據前邊所學知識，模擬游戲乘坐地鐵，在游戲中將所學知識進行鞏固。

　　四、活動延伸請幼兒去圖書角查閱更過關于外出春游時的注意事項，為明日外出春游提前做好規劃。

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