教育部考試中心：中小學幼兒園教師資格考試大綱

　《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)

　　一、考試目標

　　1.思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。

　　2.思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標;理解《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗)》規(guī)定的課程內(nèi)容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。

　　3.思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識;理解《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗)》規(guī)定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。

　　4.思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識;理解《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗)》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。

　　二、考試內(nèi)容模塊與要求

　　初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

　　(一)思想品德學科知識

　　1.掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業(yè)的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內(nèi)容。

　　2.運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。

　　3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現(xiàn)實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

　　(二)思想品德課程理論知識

　　1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。

　　2.掌握《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結構以及課程實施要求。

　　3.理解思想品德課程各部分內(nèi)容的目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結構及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。

　　4.運用思想品德課程理論知識和《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗)》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。

　　(三)思想品德教育教學理論知識

　　1.認識思想品德課教學過程的特點和規(guī)律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

　　2.運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。

　　3.根據(jù)《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗)》的要求、教材內(nèi)容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

　　4.根據(jù)初中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學實際內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。

　　5.依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。

　　6.根據(jù)思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。

　　(四)思想品德教育教學評價理論知識

　　1.理解思想品德教學評價的內(nèi)涵、特點和理念;了解評價的基本程序、方式方法。

　　2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業(yè)狀況。

　　4.運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

　　三 、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)商品交換的本質(zhì)是

　　A.不同使用價值的交換關系 B.物物交換關系

　　C.使用價值與價值的交換關系 D.商品生產(chǎn)者相互交換勞動的關系

　　(2)思想品德課的根本特性是

　　A.人文性 B.綜合性

　　C.思想性 D.實踐性

　　2.簡答題

　　(1)一位成功的企業(yè)家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業(yè)的特點，不斷總結以往的經(jīng)驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”

　　請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。

　　(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。

　　3.材料分析題

　　下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的課堂實錄片段。

　　課題：換個眼光看老師

　　教學實錄：

　　課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。

　　教學過程：

　　(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)

　　問題一：老師最喜歡的明星?

　　問題二：老師在課堂上最常說的一句話?

　　問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動?

　　問題四：老師最擅長的事情?

　　問題五：老師最拿手的菜?

　　學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。

　　通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。

　　(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業(yè)的特點。

　　學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結;總結出教師職業(yè)的特點——教書育人。

　　(三)活動三：情景再現(xiàn)，學會理解。

　　通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。

　　(四)活動四：隨機抽取問題情景，現(xiàn)場解決問題，歸納師生交往方法。

　　現(xiàn)場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。

　　課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。

　　問題：

　　請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

　　4.教學設計題

　　閱讀下列材料并完成教學設計。

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