點擊查看：2014云南教師資格《教育心理學》核心考點匯總

　　第二章 大學生的心理發展

　　1、在心理學中，發展是個體隨年齡增長而發生的具有順序性的系統變化。所謂系統變化是指發展所包含的變化不是隨機、混亂、無組織的，而是系統、有組織的。

　　2、心理發展不但包括新的心理與行為特點和能力的出現、已有心理與行為機能的增強，還包括已有特點與能力的衰退或消失。

　　3、心理發展的內容主要包括認知過程發展與社會性發展兩個方面。思維的發展是個體認知發展的最主要的一個方面。

　　4、認知發展學派以皮亞杰為代表，他認為心理發展的實質是主體對客體的適應。構成發展的基本過程是同化、順應和平衡。

　　5、個體畢生發展可以把人的一生的發展歷程劃分為五個時期：胎兒期、嬰兒期、兒童期、青少年期和成年期。

　　6、我國發展心理學界一般把青少年期界定為十一二歲到十七八歲這段時間，將大學階段作為成人早期或青年期的開始。而西方大多數發展心理學家認為青年期是從十一二歲到二十一二歲這段時間，大學階段仍屬于青少年階段。

　　7、皮亞杰認為個體的認知發展可以分為四個階段：感知運動階段(0-2)、前運算階段(2-6)、具體運算階段(6-11)、形式運算階段(11歲以上)

　　8、佩里認知發展三段論：二元論階段、相對性階段、約定性階段。

　　9、歌德曼總結了青少年時期友誼關系的六大發展功能：陪伴、放松、工具性支持、自我意向的支持、社會比較、親密。

　　10、多數大學生把誠實坦率和品德高尚作為擇友的首要標準，而把性格愛好作為擇偶的首要標準。

　　相關推薦：

　　2014年教師資格《中學心理學》考前強化試題匯總

　　2014教師資格《中學教育心理學》試題及答案匯總

　　2014年教師資格考試《中學心理學》章節考題匯總