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　　第二節 班主任

　　一、班主任的概念

　　班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

　　二、班主任的角色定位

　　在班級管理中，班主任扮演著多重角色，主要體現在以下幾方面：

　　(一)班主任是實施素質教育的骨干力量;(二)班主任是學生全面發展的引導者;(三)班主任是班級教育教學活動的組織協調者;

　　三、班主任的基本素養

　　小學班主任的基本素養，是指作為小學教師尤其是新教師從事小學班主任工作必要的素養。小學班主任的基本素養大致歸結為以下幾個方面。

　　(一)責任意識與移惰能力

　　責任意識是指小學班主任能清楚地知道自己所承擔的職責，并能自覺、認真地去履行職責。班主任的責任意識體現在對小學生負責、對社會負責、對自己負責三個方面。

　　移情能力主要是指班主任能設身處地地站在小學生的角度，理解或欣賞他們的感受。小學班主任要善于體會兒童獨特的精神世界，尊重兒童的未成熟狀態，不應為兒童的未來而犧牲兒童的現在。

　　(二)學習意識與探究能力

　　學習意識和探究能力是指小學班主任應充滿好奇心、求知欲，把花在學習上的時間看作專業生涯中的重要組成部分，并能不斷探究與創新。班主任的學習與探究應體現在對科學知識的學習與探究、對實踐經驗的學習與探究以及對小學生的學習與探究方面。

　　(三)團隊意識與領導能力

　　團隊意識與領導能力是指班主任要善于利用并整合影響班級發展和學生個體成長的諸多教育力量，善于組建團隊并在團隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。

　　四、班主任工作的內容

　　小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。

　　(一)小學班主任的常規工作

　　1.了解學生：了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。

　　班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。

　　對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。

　　2.組織和培養良好的班集體：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，具體來說，要做到以下幾方面：(1)確立班集體的發展目標;(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動。

　　3建立學生檔案：班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。

　　建立學生檔案一般分四個環節：收集一整理一鑒定一保管。

　　學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。

　　4.班會活動：班會主要包括班級例會和主題班會兩大類。

　　5.協調各種教育影響

　　(1)學校與家庭的協調：一般而言，家庭協調的常用方式主要包括：家訪、班級家長會、家長學校、家長委員會、家長沙龍。

　　(2)學校與社會的協調：具體可歸結為以下兩種形式。

　　一是依托社區的教育委員會，比如班主任可以邀請社區委員會的成員參加班級的一些活動，或聘請他們作為校外輔導員。二是建立校外教育基地，如少年宮、少年科技站、博物館、各種業余學校等.

　　6.操行評定

　　操行評定，是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。

　　7.班主任工作計劃與總結

　　班主任工作汁劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。

　　班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。

　　(二)個別教育工作

　　1.先進生工作

　　(1)先進生的心理特征

　　他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群愿望與競爭意識。

　　(2)先進生的教育

　　要做好先進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：

　　①嚴格要求，防止自滿。②不斷激勵，彌補挫折。③消除嫉妒，公平競爭。④發揮優勢，全班進步。

　　2.后進生工作

　　后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。

　　(1)后進生的心理特征

　　后進生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱;是非觀念模糊。

　　(2)后進生的教育

　　要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：

　　①關心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養和激發學習動機。③提供范例，增強是非觀念。④根據個別差異，采取不同的教育措施。

　　3.中等生的個別教育

　　(1)中等生的特點

　　中等生，又叫“一般學生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表現平平的學生。中等生有兩個共同點：一是信心不足;二是表現欲不強。

　　(2)對中等生的教育

　　要做好中等生的教育工作，班主任應注意如下幾點：

　　①重視對中等生的教育。②根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。③給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。

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