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　　第一章 教育心理學概述

　　【本章考核目標】

　　1.了解教育心理學的研究對象與發展歷程;了解教育心理學的研究原則與方法。

　　2.理解教育心理學的研究內容與意義。

　　【本章知識點結構】

　　各知識點板塊分述：

　　知識點一：教育心理學的研究對象與內容

　　一、教育心理學的研究對象：

　　教育心理學是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產生的心理現象及其心理規律的科學。

　　二、教育心理學的研究內容

　　1.學與教的要素：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學

　　環境。

　　2.學習與教學的過程：學習過程、教學過程、評價/反思過程。

　　知識點二：教育心理學的發展歷史

　　一、教育心理學在西方的發展概況(具體參見本章知識點表格一)

　　1.初創時期(20世紀20年代以前)

　　2.發展時期(20世紀20-50年代末)

　　3.成熟時期(20世紀60—70年代末)

　　4.完善時期(20世紀80年代以后)

　　二、教育心理學在中國的發展概況(具體參見本章知識點表格二)

　　第一階段：20世紀初到1949年新中國成立之前

　　第二階段：從新中國成立到“文化大革命”開始

　　第三階段：從“文化大革命”開始至今

　　三、教育心理學的發展趨勢

　　1.轉變教學觀念，關注教與學兩方面的心理問題

　　2.關注影響教育的社會心理因素

　　3.注重實際教學中各種策略和元認知的研究

　　知識點三：教育心理學的學科性質與意義

　　學習教育心理學的意義

　　1.增加對學校教育過程和學習過程的理解

　　2.教育心理學知識是所有教師的專業基礎

　　3.有助于科學地總結教育教學經驗

　　4.提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎

　　知識點四：教育心理學研究的基本原則與方法

　　一、教育心理學的研究原則

　　1.客觀性原則

　　2.發展性原則

　　3.理論聯系實際原則

　　4.教育性原則

　　二、教育心理學的研究方法

　　1.觀察法：觀察法是有目的、有計劃地觀察被試者在一定條件下的表情、動作、言語、行為的變化，并按時間順序作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而了解、判斷其心理活動的一種方法。

　　2.實驗法：實驗法是按照研究目的，有計劃地嚴格控制或創設條件以主動引起或改變被試者心理活動，從而進行分析研究的方法。

　　3.調查法：調查法是通過搜集有關資料，進行數據統計分析，間接地了解和研究人的心理活動規律。

　　4.行動研究法：行動研究法是以解決實際問題為目的的研究，旨在創造性地運用理論解決實際問題。

　　知識點表格一：教育心理學在西方發展的情況

　　知識點表格二：教育心理學在中國發展的情況

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