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　　第一章 教育基礎知識和基本原理

　　內容簡介

　　本章考查考生教育基礎知識與基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理論、義務教育、教育目的、教育研究的基本方法等基礎知識，能夠運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。本章內容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查。考生需重點掌握教育的涵義及構成要素、有關教育目的的理論，對于國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想應重點識記。

　　第一節 教育的產生與發展

　　高頻考點提要

　　1.教育的涵義;2.教育的屬性;3.教育的起源與發展。

　　高頻考點速記

　　一、教育的涵義

　　(一)教育一詞的由來

　　“教育”一詞最早出現于《孟子•盡心上》。

　　(二)教育的慨念

　　教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

　　二、教育的構成要素及其關系

　　教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。

　　三、教育的屬性

　　(一)教育的本質屬性

　　教育是一種有目的地培養人的社會活動。

　　(二)教育的社會屬性

　　1.教育具有永恒性

　　2.教育具有歷史性

　　3.教育具有相對獨立性

　　四、教育的起源與發展

　　(一)教育的起源

　　1.神話起源說

　　2.生物起源說

　　生物起源說代表人物有l9世紀法國的利托爾諾，美國的桑代克，英國的沛西•能。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。

　　3.心理起源說

　　美國心理學家孟祿是心理起源論的代表人物，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

　　4.勞動起源說

　　勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯米丁斯基、凱洛夫等，認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。

　　(二)教育的發展歷程

　　1.原始社會的教育

　　原始社會的教育沒有階級性，教育活動在生產生活中進行。

　　2.古代社會的教育

　　古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。

　　(1)奴隸社會教育

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　　夏、商、西周：教育內容為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數。

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　　斯巴達教育的唯一目的就是培養體格強壯的武士。學習內容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍”，稱之為“五項競技”。

　　雅典學習內容主要為讀、寫、算、音樂、文學、政治、哲學等方面。培養和諧發展的人是雅典教育的顯著特點。

　　(2)封建社會教育

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　　《四書》、《五經》，特別是《四書》：《大學》、《論語》、《中庸》、《孟子》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。

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　　西方封建社會，出現了兩種類型的教育：教會學校和騎士學校。

　　(3)古代學校教育的特征

　　①古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。

　�、诠糯鷮W校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性;封建社會的學校還具有等級性。

　�、酃糯鷮W校教育適應古代思想文化的發展，表現出道統性、專制性、刻板性和象征性。

　　3.20世紀以后的教育

　　20世紀以后教育的新特點

　　第一，教育的終身化。

　　第二，教育的全民化。

　　第三，教育的民主化。

　　第四，教育的多元化。

　　第五，教育技術的現代化。

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