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　　第三章 中學教學

　　內容簡介

　　本章主要介紹了中學教學的基本知識，本章內容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查。考生需理解教學的意義，了解有關教學過程的各種本質觀。熟悉和運用教學過程的基本規律，包括教學過程中學生認識的特殊性規律(直接經驗與間接經驗相統一的規律)、教學過程中掌握知識與發展能力相統一的規律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律、教學過程中傳授知識與思想教育相統一的規律(教學的教育性規律)，分析和解決中學教學實際中的問題。掌握教學工作的基本環節及要求;掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法;了解教學組織形式的內容及要求;

　　了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。　

第七節 教學評價

　　高頻考點提要

　　1.教學評價的概念;2.教學評價的種類;教學評價的原則。

　　高頻考點速記

　　一、教學評價的概念

　　教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷。教學評價有診斷作用、激勵作用、調節作用。

　　二、教學評價的種類

　　(一)根據實施功能，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

　　1.診斷性評價

　　診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

　　2.形成性評價

　　形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。

　　3.總結性評價

　　總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。

　　(二)根據運用的標準，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價

　　1.相對性評價

　　相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣。

　　2.絕對性評價

　　絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求。

　　3.個體內差異評價

　　這種評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。

　　(三)根據評價主體，可分為外部評價和內部評價

　　1.外部評價

　　外部評價是被評價者之外的專業人員對評價對象進行明顯的(看得見的、眾所周知的)統計分析或文字描述。

　　2.內部評價

　　內部評價也就是自我評價，指由課程設計者或使用者自己實施的評價。

　　三、教學評價的原則

　　(一)客觀性原則

　　(二)發展性原則

　　(三)整體性原則

　　(四)指導性原則

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