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第六章 教學(xué)實(shí)施
內(nèi)容簡介
本章主要考查教學(xué)實(shí)施的知識(shí)和能力，要求考生具有小學(xué)教學(xué)組織、實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開展教學(xué)活動(dòng)。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn)掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法，小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法，對于小學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的基本方法和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本方法也應(yīng)該有所了解。
第五節(jié) 課堂教學(xué)的實(shí)施
高頻考點(diǎn)提要
1.教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定;2.課堂教學(xué)實(shí)施的策略。
高頻考點(diǎn)速記
一、教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)
教學(xué)實(shí)施主要包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定五個(gè)基本環(huán)節(jié)。
(一)備課
備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生與選擇教法;寫三種計(jì)劃：編制學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、編制單元教學(xué)計(jì)劃與編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)等：在備課的所有活動(dòng)中，教案的設(shè)計(jì)處于核心的位置。
(二)上課
上課就是通過教師對課堂教學(xué)活動(dòng)本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過程的不斷調(diào)整和控制，順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。上課包括導(dǎo)入、課中實(shí)施教學(xué)、結(jié)束等三個(gè)環(huán)節(jié)。上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。
一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、布置課外作業(yè)等。
上好課的具體要求：
1.目的明確。
2.內(nèi)容正確。
3.方法得當(dāng)。
4.結(jié)構(gòu)合理。
5.語言藝術(shù)。
6.氣氛熱烈。
7.板書有序。
8.態(tài)度從容。
(三)作業(yè)的布置與修改
(四)課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(五)學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定
學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的方法主要有：測驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。其中，測驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的基本方法。測驗(yàn)有口試、筆試、操作測驗(yàn)等多種具體方法，其中筆試是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。
二、課堂教學(xué)實(shí)施的策略
(一)直接教學(xué)策略
1.直接教學(xué)策略的含義
直接教學(xué)策略是一種以教師為中心的教學(xué)策略，主要是由教師向?qū)W生提供信息，教師的作用是以多種方式把事實(shí)、規(guī)則和動(dòng)作序列傳達(dá)給學(xué)生。通常是以演講、朗誦的形式為主.輔以解釋、舉例、練習(xí)以及糾正與反饋等教學(xué)行為。這種教學(xué)比較適于對事實(shí)、規(guī)則、活動(dòng)過程的講解與指導(dǎo)。最具代表性的教學(xué)方法就是講授法。
直接教學(xué)策略具有以下幾方面的特征：
(1)面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué);
(2)圍繞一個(gè)明確的主題組織教學(xué)：
(3)提供詳細(xì)的，反復(fù)的練習(xí)：
(4)采用“小步子”原則呈現(xiàn)材料：
(5)學(xué)生需要進(jìn)行一定的練習(xí)。
2.直接教學(xué)的程序
(1)日常復(fù)習(xí)與檢查;
(2)呈現(xiàn)與組織新內(nèi)容;
(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí);
(4)反饋與糾正。
(二)自主型教學(xué)策略
自主性教學(xué)策略既是一種教學(xué)策略也是一種學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中，從而取得行為復(fù)雜層次更高的成果。
(三)共同解決教學(xué)策略
共同解決教學(xué)策略是借助師生對話，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識(shí)的策略。它的基本形態(tài)是教學(xué)對話與課堂討論。
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