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第四章 中學生學習心理

　　內容簡介

　　本章主要介紹了中學生的學習心理以及一些基本的心理學知識，主要以單項選擇題、簡答題和材料分析題的形式進行考查。對于認知過程的相關知識應結合具體的教學實際以及中學生的特點重點掌握。對于教育心理學的相關知識，比如學習動機、學習遷移、學習策略等應重點掌握，并能運用相關的理論解決教學中的實際問題。

第四節 學習策略

　　高頻考點提要

　　1.學習策略的概念;2.學習策略的特征;3.學習策略的分類：認知策略、元認知策略、資源管理策略。

　　高頻考點速記

　　一、學習策略的概念

　　學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

　　二、學習策略的特征

　　(一)操作性和監控性的有機統一

　　操作性和監控性是學習策略最基本的特性。學習策略的操作性體現在學生認知過程的各階段，監控性則體現在內隱的認知操作之中。

　　(二)外顯性和內隱性的有機統一

　　在學習中使用的一些學習操作可以直接觀察到，足見其外顯性的特點。而學習策略又是在頭腦中借助內部語言進行的內部意向活動，因此又具有內隱性的特點。

　　(三)主動性和遷移性的有機統一

　　學習策略的主動性是指學習策略可以根據學習材料和學習情境的特點以及學習的變化，進行自我調整。遷移性則是指從某種學習情境中獲得的學習策略，能夠有效地遷移到類似或不同的學習情境中去。

　　三、學習策略的分類

　　一般來講，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。認知策略是信息加工的策略，元認知策略是對信息加工過程進行調控的策略，資源管理策略則是輔導學生管理可用的環境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。

　　(一)認知策略

　　認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

　　1.復述策略

　　復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。常用的復述策略有以下幾種：

　　(1)利用無意識記和有意識記：

　　(2)排除相互干擾;

　　(3)整體識記和分段識記;

　　(4)多種感官參與;

　　(5)復習形式多樣化;

　　(6)畫線。畫線是閱讀時常用的一種復述策略。

　　2.精細加工策略

　　精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

　　(1)記憶術

　　①位置記憶法。

　　②縮簡和編歌訣。

　　③諧音聯想法。

　　④關鍵詞法。

　　⑤視覺聯想。

　　(2)做筆記

　　(3)提問

　　(4)生成性學習

　　(5)利用背景知識，聯系實際

　　3.組織策略

　　組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。

　　(1)列提綱

　　(2)利用圖形

　　①系統結構圖。

　　②流程圖。

　　③模式或模型圖。

　　④網絡關系圖。

　　(3)利用表格

　　①一覽表。

　　②雙向表。

　　(二)元認知策略

　　1.計劃策略

　　元認知計劃是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。

　　2.監控策略

　　元認知監控是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平：并且根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。元認知監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。

　　3.調節策略

　　元認知調節是根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。

　　(三)資源管理策略

　　資源管理策略就是幫助學生有效地管理和利用資源，以提高學習效率和質量的策略。

　　1.時間管理策略

　　(1)統籌安排學習時間

　　(2)高效利用最佳時間

　　(3)靈活利用零碎時間

　　2.環境管理策略

　　學習環境可影響學生學習時的心境，從而影響到學習的效率，因此，為學習創設適宜的環境很重要。首先，要注意調節自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等;其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布置、用具擺放等因素。

　　3.努力管理策略

　　為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷的鼓勵學生進行自我激勵。這包括激發內在動機;樹立為了掌握而學習的信念;選擇有挑戰性的任務;調節成敗的標準;正確認識成敗的原因;自我獎勵。

　　4.資源利用策略

　　資源利用策略主要包括兩方面，一是學習工具的利用，指善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網絡等。二是社會性人力資源的利用，指善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。

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