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第三章 班級(jí)管理
第二節(jié) 幼兒常規(guī)教育
命題點(diǎn)1：幼兒生活常規(guī)教育概述
1.常規(guī)教育的概念
常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則，幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)等。
一日生活常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
①遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定：
②遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定：
③遵守幼兒園的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
2.常規(guī)訓(xùn)練的重要性
(1)常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
由于幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因，生活作息沒有規(guī)律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力，并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。幼兒吃飯不講話、喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣都是在一日活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的。
(2)常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活
幼兒園一日活動(dòng)雖是為滿足幼兒自身需要進(jìn)行的，但是在活動(dòng)過程中，幼兒必須具備一定的知識(shí)技能，執(zhí)行成人的要求和適應(yīng)集體生活的規(guī)則，這樣就能在自身需要和客觀要求、主觀能動(dòng)性及外部條件的交互作用下，獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力，并且不斷學(xué)習(xí)怎樣在集體中生活。
(3)常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序
自律是指控制自己并遵守一些共同規(guī)則的能力，幼兒通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)這種自律能力。同時(shí)由于幼兒的這種自律能力，班級(jí)秩序得以維護(hù)，幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。
(4)常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng)
人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏匦纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為，使遵守規(guī)則成為孩子們的自主行為，同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
3.常規(guī)培養(yǎng)對(duì)幼兒園教育的意義
①一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境;
②一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活;
③一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序;
④一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
命題點(diǎn)2：常規(guī)養(yǎng)成的策略
1.建立平等的師生關(guān)系
在建立常規(guī)時(shí)，教師首先應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境，教師可以在平等融洽的環(huán)境中與孩子們共同討論對(duì)他們的要求。
2.引導(dǎo)幼兒建立自信，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展
幼兒還未形成清晰的自我概念，往往要通過別人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，特別是當(dāng)他們面對(duì)新環(huán)境和新問題的時(shí)候，更容易對(duì)自己沒有信心，產(chǎn)生害十白、抵觸情緒。老師是幼兒心目中最富有權(quán)威的人，他們對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)、肯定及支持的態(tài)度對(duì)于孩子的發(fā)展來說是最為重要的，這些積極引導(dǎo)能幫助孩子勇敢面對(duì)困難的挑戰(zhàn)。
3.規(guī)范行為，為兒童樹立榜樣，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣
幼兒的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此在日常生活中，教師必須時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的言行舉止，要求孩子做到的，自己必須首先做到，給幼兒樹立好榜樣;同時(shí)也要注意同伴影響的作用，抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣。
4.與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，形成教育幼兒的一致性
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，除了老師的指導(dǎo)外，家長(zhǎng)的配合也十分重要。對(duì)于那些各方面能力較差的孩子，教師平時(shí)應(yīng)以幫助、鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)，對(duì)他們的要求可以適當(dāng)降低，同時(shí)還要讓家長(zhǎng)做好配合工作，向家長(zhǎng)介紹如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，如何給孩子創(chuàng)造自主做事的機(jī)會(huì)等。這樣，教師與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成教育幼兒的一致性，能更好地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
5.給幼兒提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)
幼兒的一天基本上由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)組成，其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，通過這些活動(dòng)，幼兒獲得了“在什么時(shí)候什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，給幼兒提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
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