點(diǎn)擊查看：2016教師資格《小學(xué)教育知識(shí)能力》命題考點(diǎn)匯總
第三章 班級(jí)管理
第一節(jié) 班級(jí)管理
命題點(diǎn)一 班級(jí)
(一)班級(jí)的定義
班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。
(二)班級(jí)產(chǎn)生的背景
班級(jí)是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。在古代社會(huì)，學(xué)校教育采用個(gè)別教學(xué)的方式。這就必然表現(xiàn)出諸多的局限性和低效率的問(wèn)題。16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)工業(yè)生產(chǎn)所需要的勞動(dòng)力，教育對(duì)象的擴(kuò)大，需要新的教學(xué)組織形式，于是班級(jí)應(yīng)運(yùn)而生。最早使用“班級(jí)”一詞的是埃拉斯莫斯。17世紀(jì)，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中論述了班級(jí)組織。中國(guó)最早采用班級(jí)授課制形式，始于1862年的京師同文館。
(三)班級(jí)的教育意義
第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)性，以及良好的思想品德。學(xué)生從入學(xué)開始就生活在班級(jí)中，從單個(gè)的自我到成為集體的一員，開始承擔(dān)集體的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，自覺接受集體的約束，從而形成良好的集體意識(shí)和思想品德。
第二，有利于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養(yǎng)社會(huì)交往能力。學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這里，每時(shí)每刻與人交往，參加每次有組織的活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也同時(shí)收獲了相應(yīng)的精神成長(zhǎng)，形成了合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)了互相幫助，同時(shí)提高了社會(huì)交往能力。
第三，可以滿足學(xué)生的尊重需要、情感需要和交往需要。從某種意義上說(shuō)，班級(jí)不是嚴(yán)密的社會(huì)組織，而是一種特殊的社會(huì)初級(jí)群體。這種社會(huì)初級(jí)群體的最大特征就是把情感作為維系成員的重要紐帶。由于是相同年齡和層次的人活動(dòng)的場(chǎng)所，是共同接受教育的基地，因而在班級(jí)里，人們親密相處，彼此尊重，能夠滿足他們的各種心理需要。
第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和教育能力。班級(jí)在發(fā)揮教育作用的同時(shí)，也推動(dòng)學(xué)生自我教育。它不僅教育培養(yǎng)學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為，也是學(xué)生自我約束、自我激勵(lì)的大課堂。教師的不斷要求，集體風(fēng)氣的潛移默化，各種規(guī)章制度的命令約束，都會(huì)促使學(xué)生去思考、去實(shí)踐，進(jìn)而形成自覺的要求，形成自我教育的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)自我的發(fā)展。
命題點(diǎn)二 班集體
(一)班集體的構(gòu)成要素
1.共同的目標(biāo)
就班級(jí)而言，其成員在文化上表現(xiàn)出的同質(zhì)性，原因在于集體追求共同的目標(biāo)。或者說(shuō)正是因?yàn)楣餐繕?biāo)的吸引力，班級(jí)中的每個(gè)成員才可能緊密地團(tuán)結(jié)在一起。
2.一定的組織結(jié)構(gòu)
班級(jí)中存在一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)、小組等。在我國(guó)由于學(xué)生規(guī)模和人數(shù)的關(guān)系，通常表現(xiàn)得更為明顯，比如一個(gè)班被分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有班委和小組長(zhǎng)，不同的學(xué)科有相應(yīng)的科代表，在班級(jí)中還有團(tuán)隊(duì)組織等。
3.共同生活的準(zhǔn)則
班級(jí)中有一定的共同生活準(zhǔn)則，如規(guī)章制度、班級(jí)守則等。由于是正式的集體組織，班級(jí)中通常會(huì)有各種比較嚴(yán)格的關(guān)于考試、考勤、作業(yè)等方面的一系列的規(guī)章制度，這是班級(jí)得以順利開展活動(dòng)的前提和保障。
4.一定的心理氛圍和情感紐帶
班級(jí)的互動(dòng)往往都是在直接的、面對(duì)面的情況下發(fā)生的，情感在這個(gè)過(guò)程中，起著相當(dāng)重要的維系作用，對(duì)集體的歸屬感，對(duì)某種制度或榮譽(yù)的維護(hù)，對(duì)本班成員的親近感等，都是班級(jí)不可或缺的重要因素。
(二)班集體形成的條件
根據(jù)班集體的構(gòu)成要素，在形成班集體的過(guò)程中，需要下列條件。
1.確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)
班級(jí)的目標(biāo)，立意要高遠(yuǎn)，落腳點(diǎn)要實(shí)際，表述要簡(jiǎn)潔，內(nèi)容要全面，條款要概括，做法可操作，效果可評(píng)估。優(yōu)秀的班主任總善于以總目標(biāo)為方向不斷提出具體的目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生健康發(fā)展的方方面面，并且應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其成為大家所認(rèn)可的共同目標(biāo)。
這是形成班集體的前提條件。
2.建立班集體的核心隊(duì)伍
在培養(yǎng)和建設(shè)班級(jí)的工作中，一個(gè)重要的程序就是發(fā)現(xiàn)骨干，培養(yǎng)骨干。從學(xué)生的思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、辦事能力、群眾關(guān)系、主動(dòng)精神、責(zé)任心等諸多方面進(jìn)行客觀公正的考察和選拔，從而逐步培養(yǎng)建立班集體的核心隊(duì)伍。
3.建立班集體的規(guī)則和秩序
一個(gè)良好的班集體必定是協(xié)調(diào)的，團(tuán)結(jié)一致的。要做到這一點(diǎn)，大家必須共同遵守辦事和行動(dòng)的準(zhǔn)則，又必須有各種約束和規(guī)定，這些就是制度。有了制度才能保證大家行動(dòng)不至于偏離常規(guī)，有了制度才能保證統(tǒng)一的紀(jì)律和要求，集體活動(dòng)才能井然有序。
4.組織多種多樣的活動(dòng)
有健康積極的活動(dòng)才有良好的集體，多種多樣的教育活動(dòng)是集體凝聚力得以存在的基本保障。正是通過(guò)組織活動(dòng)，學(xué)生才能經(jīng)受各種鍛煉，進(jìn)入積極進(jìn)取的狀態(tài)，展露個(gè)性和才華，形成集體的活躍氣氛，集體才能保持對(duì)學(xué)生的吸引力，把大家牢固地團(tuán)結(jié)在集體周圍。
5.培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)
一個(gè)良好的班級(jí)集體，必定要有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。這是整個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的綜合反映。正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的集體環(huán)境，使學(xué)生精神振奮，思想覺悟、道德面貌都受到積極的影響，同時(shí)帶來(lái)集體人際關(guān)系的和諧。
教師資格題庫(kù)【手機(jī)題庫(kù)下載】 | 微信搜索"考試吧教師資格"
相關(guān)推薦：
2016下半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真卷匯總
2016下半年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)》全真卷匯總| 《小學(xué)綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題
2016教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》各類試題匯總 | 《小學(xué)綜合素質(zhì)》提分卷匯總
2016教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)》模擬試題
| 《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷
