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教師資格證考試中學綜合素質考點：學生的權利保護(一)

——法律法規關系中的學生

　　根據教師資格證考試大綱的要求，《中學綜合素質》教師的權利與義務這一節需要了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

　　學生一般指在學校讀書學習的人。受教育者一般是指在各級各類教育機構接受教育的人。在法律意義上，學生一般是指在各級各類學�；蛘咂渌逃龣C構登記注冊并有記錄學業的教育材料的受教育者。在具體的教育教學過程中，學生處于主體地位，享有相關的權利，并依法受到保護。

　　一、學生的法律地位

　　學生是教育法律關系中的主體，具有參與法律法規活動的能力。他們具有公民資格，并具有法律所規定的基本權利和義務。具體說來具有以下的幾個方面：

　　我國《憲法》第三十三條規定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律規定的權利.同時必須履行憲法和法律規定的義務�！钡谌邨l規定：“中華人民共和國公民人身自由不受侵犯。”第三十八條規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害�！睂W生作為法律意義上的公民.任何組織和個人都不得侵犯學生的人身權和人格尊嚴。

　　《民法通則》第九條也規定：“公民從出生時起到死亡時止，具有民事權利能力，依法享有民事權利，承擔民事義務�！蓖瑫r.《民法通則》第十一條規定：“十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力.可以獨立進行民事活動.是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收人為主要生活來源的.視為完全民事行為能力人�！钡谑䲢l規定：“十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人.可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動;其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動�！�

　　我國《刑法》第十七條也規定：“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪.應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養�！�

　　《教育法》第九條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會�！�

　　《義務教育法》第四條規定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務�！钡诙䲢l規定：“國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。”學生作為教育法上的受教育者的核心權利是受教育權，主要包括教育平等權、義務教育保障權和特殊群體受教育權保護等內容。

　　二、中學教育活動中學生權利保護的意義

　　1.中學生權利保護是其身心健康發展的條件

　　中學生一般處在12歲至18歲之間，他們處在身心發展的最重要時期。初中階段學生身心發展變化尤其大。中學生的身心健康發展是他們的重要權利。但是，由于他們身體尚在成長之中.心智也還在成熟的過程之中，他們還沒有經濟上的能力，他們抵御各種誘惑和防止受到傷害的能力都還不足，所以中學生需要得到家庭、學校、社會及各個方面的保護，才能確保他們身心健康發展。中學生的身心發展，雖然需要社會全方位的保護.但是中學生的大量時間是在學校中度過的.中學教師是他們每天接觸最多的成年人。中學教師對中學生實施的保護，對中學生的成長具有特別的意義。

　　2.中學生權利保護是實現中學教育目標的要求

　　中學生作為成長中的人，是中學教育活動的對象，要把他們培養成為德、智、體、美等各方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這樣一個要求.不僅是中學教育目標中所規定的.也是我國教育目的所要求的。中學教育目標的規定和我國教育目的要求，對于中學生來說并不只是一種外在的要求，而是中學生自身健康發展的要求。因為我國的中學教育目標.體現的是人成長發展的本來要求，是受教育者的利益所在。因而，保障中學生能夠按照我國教育目的和中學教育目標的要求發展。就是中學生的權利所在。中學生作為未成年人所擁有的受教育權，是我國教育法律明文規定的。受教育權是學生的重要權利，但是學生并不能自動地實現這一權利。這一權利需要教育者予以保障。我國教育目的與學生發展要求、發展權利的一致，中學教育目標與中學生發展要求、發展權利的一致，決定了教育者為學生提供權利保護有著重要的教育實踐意義。

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