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　　個體身心發展的動因

　　(一)遺傳決定論(內發論)

　　1.高爾頓(F.Golton)(達爾文的表兄弟)(優生學家)：《遺傳的天才》1869，“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定一樣。”

　　2.霍爾(G.S.Hall)：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”

　　3.格塞爾(A.Gessel)：“成熟論”，主張心理的發展是生物成熟的結果，成熟是影響發展的第一要素

　　4.盧梭：出自造物主手中的東西都是好的

　　5.孟子，認為“人之初，性本善”。

　　6.弗洛伊德，認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的根本動因。

　　爬梯實驗

　　雙生子的爬梯實驗

　　(美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯。其中一個為實驗對象(代號為T)在他出生后的第46周開始練習，每天練習10分鐘。另外一個(代號為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練習到他們滿54周的時候，T練了8周，C只練了2周。)

　　(二)環境決定論(外鑠論)

　　1.洛克(J.Locke)：“白板說”

　　2.華生(J.B.Watson)：“給我一打健康和天資完善的嬰兒，并在我自己設置的特定環境中教育他們，那我愿意擔保，任意挑選一個嬰兒，不管他的才能、嗜好、定向、能力、天資和他祖先的種族，都可以把他培養訓練成我所選定的任何一種專家：醫生、律師、藝術家、商界首領乃至乞丐和盜賊。”

　　3.荀子：蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑

　　4.墨子認為，人的發展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變”。

　　【2016年上半年真題】如果讓六個月嬰兒走路.不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。這說明(　　)

　　A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段

　　B.遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響

　　C.遺傳素質具有可塑性

　　D.遺傳素質決定人發展的最終結果

　　【答案】A

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