1.近代教育的變化

　　①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起

　　②初等義務教育的普遍實施

　　③教育的世俗化

　　④重視教育立法，以法治教

　　關鍵詞記憶法：公立十一

　　2.20世紀后教育特征

　　①教育的終身化

　　②教育的民主化

　　③教育的多元化

　　④教育的全民化

　　⑤教育技術的現代化

　　關鍵詞記憶法：全民多現身

　　3.教育科學調查研究步驟

　　①明確調查目的

　　②制定調查計劃

　　③準備調查材料和工具

　　④實施調查

　　⑤整理調查材料和撰寫調查報告

　　關鍵詞記憶法：確定調查

　　4.教育行動研究步驟

　　①發現問題

　　②分析問題

　　③設計研究方案

　　④研究實施與資料收集

　　⑤總結與反思，確定下一步研究問題

　　⑥整理和分析資料，撰寫研究報告

　　關鍵詞記憶法：發奮(分)研究總結整理

　　5.生產力對教育影響

　　①生產力水平決定教育的規模和速度

　　②生產力水平制約著教育的結構變化

　　③生產力水平制約著教育的內容和手段

　　關鍵詞記憶法：內人解手龜速

　　6.政治制度對教育影響

　　①政治經濟制度決定著教育的領導權

　　②政治經濟制度決定著受教育的權利

　　③政治經濟制度決定著教育目的

　　關鍵詞記憶法：領受的

　　7.文化對教育的制約作用

　　①文化影響教育目的的確立

　　②文化影響教育內容的選擇

　　③文化影響教育教學方法的使用

　　④社會文化規范影響著教育的價值取向，制約著人們的教育觀念

　　8.建立良好師生關系的策略(基本要求)

　　①要樹立正確的學生觀

　　②建立教師威信

　　③要善于與同學生交往

　　④發揚教育民主，傾聽學生意見

　　⑤提高教師自身素質

　　⑥正確處理師生矛盾

　　關鍵詞記憶法：兩立三生與自身

　　9.校本課程開發的策略

　　(1)確立校本教育宗旨

　　(2)組建校本課程開發的行動隊伍

　　(3)確立校本課程開發的主題

　　(4)營造民主開放的課程開發環境

　　(5)課程開發與教學改革一體化

　　押韻記憶法：為了一個宗旨、拉起一支隊伍、確定一個主題、營造一種環境、改變一種教學

　　10.小學生身心發展規律及其教育意義

　　①順序性--循序漸進

　　②階段性--根據學生身心發展特征選擇合適的教育方法

　　③不平衡性--抓關鍵期

　　④互補性--長善救失

　　⑤差異性--因材施教

　　11.人格形成與發展的影響因素

　　①生物遺傳因素

　　②社會文化因素

　　③家庭教養方式

　　④學校教育因素

　　⑤個人主觀因素

　　關鍵詞記憶法：遺傳+環境(社會與家庭)+學校+個人

　　12. 教育目的的功能

　　①導向功能

　　②激勵功能

　　③選擇功能

　　④評價功能

　　關鍵詞記憶法：向雞評選

　　13.社會本位論觀點

　　①個人的發展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展

　　②教育除社會目的之外，沒有其他目的

　　③教育成果只能以社會功能來衡量

　　關鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會

　　14.現代學校教育制度的類型

　　①雙軌制--西歐國家為代表，一軌為自上而下為資產階級子女設立的普通教育學校，一軌是為普通勞動人民子女設立的職業教育學校。

　　②單軌制--以美國為代表，所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。

　　③分支制--初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學校系統構成，而在此后的階段開始由分化的多種學校系統與之銜接。

　　15.教師勞動的特點

　　①強烈的示范性

　　②獨特的創造性

　　③勞動的復雜性

　　④空間的廣延性和時間的連續性

　　⑤勞動效果的隱含性

　　⑥長期性

　　關鍵詞記憶法：十創富，廣聯姻

　　16.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項

　　①不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結

　　②評價的內容要注重學生發展的過程，要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展

　　③教師要注意觀察、發現、抓住學生的閃光點，并把它記下來

　　相關考點：操行評語的注意事項、現代教育評價的理念

　　17.《小學教師專業標準(試行)》的基本理念

　　①師德為先

　　關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

　　②學生為本

　　以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

　　③能力為重

　　遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

　　④終身學習

　　學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

　　關鍵詞記憶法：師德、學生、能力、學習

　　18.《小學教師專業標準(試行)》的基本內容

　　(1)專業知識

　　①小學生發展知識

　　②學科知識

　　③教育教學知識

　　④通識性知識

　　(2)專業能力

　　①教育教學設計

　　②組織與實施

　　③激勵與評價

　　④溝通與合作

　　⑤反思與發展

　　19.福勒和布朗的教師成長階段理論

　　①關注生存階段：非常關注自己的生存適應性，過多的關注別人對自己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關系

　　②關注情境階段：關心的是如何教好每一堂課的內容，更多的關注自己的教學效果

　　③關注學生階段：教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，實施因材施教

　　20.新教師成長的途徑

　　①加強理論學習，優化知識結構(入職前)

　　②借鑒他人經驗，加快自身發展(入職后)

　　③參與行動研究，提高自身素質(進修)

　　④反思教學經驗(自我教育)

　　21.調查問卷設計的要求

　　(1)內容與表述

　　①問題的結構合理、邏輯性強

　　②應回避社會禁忌、個人隱私之類的問題

　　③每題只能包含一個觀點

　　④問題的文字要表達準確

　　(2)題目的數量、長度適度

　　(3)題目的排列：分類清楚、層次分明、合乎邏輯

　　22.影響課程(開發)的因素

　　①社會需求與提供的可能

　　②學科知識水平

　　③學習者身心發展特點

　　④課程理論

　　23.學習者(活動、兒童)中心課程論觀點

　　①學生是課程的核心

　　②課程以學生的興趣為核心來編排

　　③以學生的直接經驗作為教材內容

　　④以人為本的課程理念

　　24.課程實施結構

　　①安排課程表

　　②確定分析教學任務

　　③研究學生的學習特點

　　④選擇確定教學模式

　　⑤規劃教學單元和課的類型

　　⑥組織并開展教學活動

　　⑦評價教學活動與結果

　　關鍵詞記憶法：安排課程、確定教學、研究學生、選擇模式、規劃教學、組織教學、評價結果

　　25.簡述家校合作的途徑

　　①家校互訪--教師家訪、家長家訪

　　②家校通信

　　③舉辦家長學校

　　④建立家長委員會

　　⑤召開家長會

　　⑥舉辦家長沙龍

　　關鍵詞記憶法：互訪互通三會一校

　　26.影響遺忘的因素

　　①學習材料的性質

　　②識記材料的數量和學習程度

　　③記憶任務的長久性和重要性

　　④識記的方法

　　⑤時間因素

　　⑥情緒和動機

　　關鍵詞記憶：性質、數量、重長、方法、時間、情緒

　　27.提高記憶效果的方法

　　①明確記憶目的，增強學習的主動性

　　②理解學習材料的意義

　　③對材料進行精細加工，促進對知識的理解

　　④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

　　⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

　　⑥重視復習方法，防止知識遺忘

　　關鍵詞記憶法：人理解加工三個方法

　　28.如何培養學生的想象力

　　①培養和保護學生的好奇心

　　②豐富學生知識，擴大表象儲備

　　③創設想象情景，引發想象

　　④利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象

　　關鍵詞記憶法：培養好奇、豐富知識、創設情境、喚起想象

　　29.影響問題解決因素

　　①問題的特征

　　②已有的知識經驗

　　③定式

　　④功能固著

　　⑤原型啟發

　　⑥情緒與動機

　　⑦個體智力水平

　　30.埃里克森人格發展階段理論

　　①基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲)

　　②自主感對羞恥感與懷疑(2~3歲)

　　③主動感對內疚感(4~5歲)

　　④勤奮感對自卑感(6~11歲)

　　⑤自我同一性對角色混亂(12~18歲)

　　關鍵詞記憶法：信地主分地

　　信：信任感 地：自主性 主：主動性 分：勤奮感 地：自我統一性

　　31.學習動機的功能

　　①激發功能

　　②指向功能

　　③維持功能

　　關鍵詞記憶法：雞翅香(激發、維持、指向)

　　32.內部學習動機的培養與激發

　　①學生歸因信念的訓練

　　②學生成就動機的培養

　　③學生成就目標的引導

　　④學生學習自主性的支持

　　⑤學生學習中自我價值的維護

　　⑥學生自我效能的增強

　　關鍵詞記憶法：一歸兩成三自

　　33.外部學習動機的培養與激發

　　①表達明確的期望

　　②提供明確，及時且經常性的反饋

　　③合理運用外部獎勵

　　④有效運用表揚

　　關鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復看

　　34.促進學習遷移教學

　　①精選教材

　　②合理編排教學內容

　　③合理安排教學程序

　　④教授學習策略，提高遷移意識性

　　關鍵詞記憶法：三教一學

　　35.加涅學習結果分類

　　①言語信息

　　②動作技能

　　③智慧技能

　　④態度

　　⑤認知策略

　　36.建構主義學習論

　　①知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的報考性

　　②學習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性

　　③學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性

　　④教學觀：強調情境式學習、合作學習

　　關鍵詞記憶法：三觀知(學習、學生、教學、知識)

　　37.操作技能培訓要求

　　①準確講解與示范

　　②合理安排練習、復習

　　③充分有效的反饋

　　④建立穩定清晰的動覺

　　關鍵詞記憶法：試講練范文

　　38.加里培林心智技能形成過程

　　①活動的定向階段

　　②物質化活動階段

　　③出聲的外部言語階段

　　④無聲的外部言語階段

　　⑤內部言語活動階段

　　關鍵詞記憶法：活物出沒(無)內部

　　39.影響態度與品德的條件

　　外部條件：

　　①家庭教養方式

　　②社會風氣

　　③同伴群體

　　內部條件：

　　④認識失調

　　⑤態度定式

　　⑥道德認知

　　關鍵詞記憶法：假設銅人太嘮叨

　　40.皮亞杰道德發展階段論

　　①自我中心階段

　　②權威階段

　　③可逆性階段

　　④公正階段

　　41.科爾伯格道德發展理論

　　前習俗階段：

　　①懲罰與服從

　　②相對功利

　　習俗階段：

　　①尋求認可

　　②遵守法規

　　后習俗階段：

　　①社會契約

　　②普遍倫理

　　42.小學生品德發展特征

　　①逐步形成和諧的道德認識能力

　　②言行逐步分化

　　③自覺紀律的形成

　　43.小學生品德的培養

　　①說服

　　②榜樣

　　③群體約定

　　④價值辨析

　　⑤獎勵與懲罰

　　44.德育過程的基本規律

　　①德育過程是對學生的知，情，意，行的培養，提高過程

　　②德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統一的過程

　　③德育過程是組織學生的活動與交往，對學生多方面教育影響的過程

　　④德育過程是一個長期的，反復的，不斷前進的過程

　　串聯記憶法：通過活動和交往，對知情意行長期不斷的教育和自我教育

　　45.教學原則

　　①科學性與教育性相結合原則

　　②直觀性原則

　　③啟發性原則

　　④鞏固性原則

　　⑤循序漸進原則

　　⑥因材施教原則

　　⑦理論聯系實際原則

　　⑧量力性原則

　　關鍵詞記憶法：直起弓，尋找一英里外的狐貍當糧食

　　直(直觀性) 起(啟發性)弓(鞏固性)尋(循序漸進性)英(因材施教性)里(理論聯系實際性)糧(量力性)食(思想性與科學性相結合)

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