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　　【西方著名教育家的兒童教育思想】

　　1、夸美紐斯(教育學之父)

　　《母育學�！�(世界上第一部專門論述學前教育的專著)

　　《大教學論》(標志著教育成為一門獨立學科)

　　《世界圖解》(世界上第一本幼兒看圖識字的讀本)

　　思想：泛智論、班級授課制

　　2、盧梭

　　《愛彌兒》

　　思想：

　　(1)自然教育理論

　　(2)兒童本位論：教育要注意人的年齡特征

　　(3)自然后果法

　　3、裴斯泰洛齊

　　《林哈德和葛篤德》

　　思想：

　　(1)教育心理學化

　　(2)要素教育：重視道德教育

　　(3)提倡愛的教育

　　(4)教育與生產勞動相結合

　　4、福祿貝爾(世界幼兒教育之父)

　　《母親與兒歌》

　　思想：

　　(1)強調幼兒教育的重要性

　　(2)創制了“恩物”

　　(3)強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用

　　5、蒙臺梭利

　　《蒙臺梭利教育方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心智》

　　思想：

　　(1)兒童觀：心理胚胎期、有吸收力的心理、敏感期、發展階段

　　(2)幼兒教育的目的：發展兒童的“生命的法則”，根本原則：使幼兒獲得自由

　　(3)幼兒教育內容：感覺教育、語言教育、紀律教育、數學入門

　　(4)環境和教師

　　6、洛克

　　《教育漫話》

　　思想：

　　(1)提出“白板說”

　　(2)倡導“紳士教育”

　　7、杜威

　　《兒童與課程》

　　思想：

　　(1)教育要以兒童為中心

　　(2)活動中心課程論：重視兒童的活動

　　(3)教育的本質：教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造

　　(真題)對杜威“教育即生長”的正確理解是(　　)。

　　A.教育以兒童的本能和能力為依據

　　B.兒童的生長以教育目標為依據

　　C.教育以促進教師的專業成長為基礎

　　D.教育應促進兒童的身體發育

　　答案：A

　　解析：杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實際上是揭示了一種新的兒童發展觀和教育觀。杜威認為，當時的學校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童從被動的、壓抑的狀態中解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學適合于兒童的心理發展水平和興趣、需要的要求。故選A。

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