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　　教學原則是根據(jù)一定的教學目的和教學任務(wù)，遵循教學過程的基本規(guī)律而制定的對教學的基本要求，是指導教學活動的一般原理。

　　【教學原則--直觀性原則】

　　(1)定義：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。

　　(2)貫徹直觀性原則的基本要求是

　　①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段;

　　②直觀要與講解相結(jié)合;

　　③重視運用語言直觀

　　(3)觀點

　　荀子：“不聞不若聞之，聞之不若見之“

　　”聞之而不見，雖博必謬“

　　夸美紐斯：率先在《大教學論》中提出了教學的直觀性原則。“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身的學習，應該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學生。“

　　烏申斯基：兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來思維的。

　　(4)知識直觀類型

　　首先，實物直觀

　　其次，模象直觀

　　再次，言語直觀

　　實物直觀：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

　　模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模型和圖像的直接感知而進行的一種直觀方式。

　　言語直觀：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

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