在教師資格證考試中，綜合素質作為常考的科目之一，往往成為大家“領證”之路的絆腳石。其中，教師職業道德規范便是考試中的“攔路虎”之一。對此，我們來談一談作為教師，我們要遵守哪些職業道德規范呢?了解之后，相信大家在“領證之路”上便會輕松許多。

　　通過對歷年的分析，我們發現，《中小學教師職業道德規范》往往以單項選擇題、材料分析題進行考查。單項選擇題側重于結合教學事例的分析，而材料分析題則需要考生分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。。接下來，我們將展開給大家分析以下。

　　一、愛國守法——教師職業的基本要求

　　熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　總結起來，就是教師要熱愛黨和人民，嚴格遵守法律。在材料分析題中，往往涉及教師反面表現，例如侵犯學生權利;言談舉止不當;工作玩忽職守。

　　二、愛崗敬業——教師職業的本質要求

　　忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

　　該規范整體上就是要求教師要忠誠于人民教育事業，對工作認真負責，樂于奉獻。我們在材料分析題中往往以正面表現考查，例如認真負責;努力工作;利用休息時間輔導學生。

　　三、關愛學生——師德的靈魂

　　關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　這一條規范我們可以從幾個角度入手記憶：愛誰——全體學生;怎么愛——尊重人格，嚴慈相濟;愛什么——學生的安全、健康和權益;禁止——諷刺挖苦和歧視。材料分析題中，正反面均比較常考。

　　四、教書育人——教師天職

　　遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　這一要求可以從兩方面進行理解：一是教書方面，要做到因材施教，啟發誘導;二是在育人方面，要品德創新，全面發展。材料分析題中，反面的“唯分數論”、“唯成績論”較為常考。

　　五、為人師表——教師職業的內在要求

　　堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。

　　這一要求可以從一下角度輔助理解：思想層面——堅守高尚情操，知榮明恥;行為層面——嚴于律己，以身作則，言行得當;關系層面——關心集體，團結協作，尊重他人。禁止方面——謀取私利。而考試中，“謀取私利”是比較受青睞的出題角度。

　　六、終身學習——教師專業發展的不竭動力

　　崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　整體上，這一規范要求教師能夠緊跟時代潮流;創新教學;更新知識;反思反省。

　　【例題】

　　(單選題)學校安排王老師外出培訓學習，他說：“我都五十多歲了，教學也完全沒問題，還參加什么培訓?把機會給年輕人吧。”對此，下列說法正確的是( )。

　　A.教學經驗豐富的老教師不需要參加培訓

　　B.作為教師應該不斷提高自身的專業水平

　　C.培訓年輕教師可發揮培訓資源最大效用

　　D.培訓任務過多加重了王教師的工作負擔

　　【答案】B。解析：本題考查教師職業道德規范和教師的義務。根據題干，王老師是老教師，因此認為自己可以不參加培訓學習。王老師的說法是錯誤的，教師職業道德要求老師要做到終身學習，即崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。此外，《中華人民共和國教師法》規定教師要不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平義務。因此，作為教師應該不斷提高自身的專業水平，本題答案選 B。

　　(材料分析題)材料：

　　我剛擔任初一(2)班班主任時，班上的曉義經常打架、抽煙、曠課，一開學就和科任老師發生沖突。幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調皮，爸爸經常打他，而且家長對他的學習不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。

　　我該怎么辦呢?我注意到曉義精力充沛，喜歡運動，于是決定讓他擔任體育委員來試一下。這個決定宣布后，學生們一片嘩然，當晚就有家長打電話來表達不滿。我耐心地向家長解釋說：“我會對所有孩子負責的。請您給我時間，也給曉義一個機會。”剛開始，曉義并沒有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時在帶領大家跑操時還有些滿不在乎。一次跑操時，有個同學不小心摔了一跤，曉義馬上過去扶了他一把。我抓住時機表揚了他。看得出來，曉義有所觸動。初三時，他代表學校參加了區運動會，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績，全班都為他歡呼，他不好意思地笑了，這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。初中三年，我和曉義的談話不計其效，我還經常與家長溝道，希望他們多鼓勵曉義。

　　初中畢業三年后的一天，曉義再次出現在我面前，興高采烈地告訴我：“老師，我已經應征入伍了!”那一刻，我知道當初的決定是正確的。

　　問題：

　　請結合材料，從教師職業道德的角度，評析“我”的教育行為。

　　【參考答案】

　　材料中“我”的行為遵循了教師職業道德中愛崗敬業，關愛學生、教書育人和為人師表的相關規定，值得學習。

　　首先，“我”的行為體現了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經過幾次家訪，掌握曉義的基本情況;注意到其優點后，并耐心給予其表現機會。這表明“我”勤懇敬業，對工作高度負責，認真輔導學生。

　　其次，“我”的行為體現了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問題學生，沒有差別對待或者放棄，反而非常耐心地引導曉義，并根據曉義的特長，讓曉義擔任體育委員，給其表現的機會，最終曉義得到了很好的發展。這表明“我”尊重關愛全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友。

　　再次，“我”的行為體現了教書育人。教書育人要求教師實施素質教育，誨人不倦，因材施教，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中的“我”面對曉義的調皮、不愛學習，并沒有盲目地批評他，而是發現其身上的閃光點——精力充沛、喜歡運動。讓其擔任體育委員，并及時強化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。這表明“我”沒有以分數作為評價學生的唯一標準，而是針對曉義的特點、個性對他進行教育。

　　最后，“我”的行為體現了為人師表。為人師表要求教師以身作則，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。材料中，“我”耐心向其他家長解釋給予曉義改正機會，還經常與曉義的家長溝通，希望家長可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長。

　　作為新時代的人民教師，我們應該踐行正確的教師職業道德，不斷促進學生的全面發展，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。