具有實踐和開放，自主性和生成性特點。其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

　　在教師招聘考試中，這部分的知識需要學生記憶。但是如果使這部分內容講解的更加清楚。學生能夠在理解性的記憶，這需要教師結合當下，學校的具體的實踐中找到一些具體的資料來闡述。只有這樣，才能增加學生知識的深度和廣度。

　　(一) 研究性學習

　　研究性學生是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極、生動的、自主合作探究的學習方式。

　　單一的理論解釋起來比較枯燥，不能幫助學生形象的記憶。這就需要老師在搜集相關的資料。并舉出豐富的例子。

　　如，語文：中國作家和諾貝爾文學獎(莫言作品分析)，《圍城》修辭手法的應用;當代校園流行研究;武俠小說進入中學語文課本的利弊;中學創新作為實驗研究;網絡文學對中學生的影響;數學，中國電腦福利彩票中的數學問題;手機網絡的收費調查。英語如生活中的英語;我們的衣服;語言功能中的情景創設。

　　(二) 社區服務與社會實踐

　　社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室空間，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗。發展實踐能力、培養社會服務意識，增加公民責任感為主旨的學習領域。

　　那在一個部分，除了理論知識的講解之外，教師可以及時的講解實踐知識。如，學校組織的大棚參加學習，關心生態環境。少先隊員：組織“以爸爸、媽媽愛打麻將”的問卷調查;環保調查研究;節約用水方法大調查。

　　(三) 勞動技術與教育

　　勞動與技術教育是以學生活動積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。

　　如在上海的勞動技術與教育，母親節“手工布藝”，康乃馨制作;收納盒的制作，食品雕刻;電腦硬件DIY;保護視力電子作品;家園搭建之創意木工。

　　(四) 信息技術教育

　　中小學信息技術教育是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提成的新要求二設置的學習領域，是綜合實踐活動課程中以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領域之一。

　　由于信息技術教育這一塊的知識，學生并不陌生。所以不需要做太多的拓展。

　　總之，在以一部分的授課中，一點需要利用自己收集的到的資料來去幫學生拓展，在講的時候，才能夠更加清楚明了。同時也突出重難點。

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