>>>【獨(dú)家首發(fā)】2016教師資格通關(guān)班，不過(guò)分文不付！
我是2013年參加的教師資格考試，作為一個(gè)比較閑的工科生，考試的想法就是多拿一個(gè)證。當(dāng)時(shí)和我一起參加考試的職業(yè)教師——他們從事教師工作已經(jīng)有將近十年，帶了小紙條和手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)，監(jiān)考老師因?yàn)檎J(rèn)識(shí)他們，也并沒(méi)有制止他們作弊。
從師德角度來(lái)說(shuō)，這本身就讓考試變得很可笑——一個(gè)要獲得教師資格的人，自己竟然也作弊，這不是很好笑嗎?于是結(jié)果就更加諷刺，這些老師，有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，還帶了小抄，并沒(méi)有通過(guò)考試。也許一方面可以看出這些教師的不合格，或許也可以看出所謂的資格考試并不能勝任篩選優(yōu)質(zhì)教師的作用。
考試時(shí)間可以說(shuō)是非常緊迫的，大多數(shù)的題，負(fù)責(zé)任的說(shuō)，是你從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的——你很可能見(jiàn)過(guò)與之類(lèi)似的題，或者是沾邊的題，但見(jiàn)過(guò)原題，基本可以說(shuō)是不可能的。(尤其是綜合素質(zhì)的許多考查知識(shí)面的題目)
所以我奉勸那些打算帶小抄的人，不要做可笑的事情。
我當(dāng)時(shí)是買(mǎi)了兩本省里比較出名的輔導(dǎo)書(shū)，非常簡(jiǎn)陋的包裝和印刷，是省里的師范院校出版的，開(kāi)版比半張報(bào)紙小一點(diǎn)，厚度加起來(lái)只不過(guò)有小號(hào)新華字典的四分之一，但是確實(shí)密密麻麻鋪天蓋地地印滿(mǎn)了字，可以想象整本書(shū)篇幅是非常大的。封皮寫(xiě)著：100%覆蓋考試范圍。那肯定了，這些書(shū)往往盡可能地囊括所有亂七八糟的內(nèi)容，怎么考也考不出這兩本的范圍。
但是，如果你打算通篇背誦這兩本書(shū)，我覺(jué)得，是很不現(xiàn)實(shí)的。
所以出于應(yīng)試考慮，準(zhǔn)備筆試的第一件事情，就是要看考試大綱!!這個(gè)很重要!不管你買(mǎi)的是什么參考書(shū)，先找到當(dāng)年的考試大綱!
我當(dāng)時(shí)買(mǎi)的參考書(shū)附帶考試大綱。雖然書(shū)里面沒(méi)有粗體沒(méi)有下劃線也沒(méi)有背景圖等等強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的任何記號(hào)，但是考試大綱明確地暗示了你：哪些要瀏覽，哪些要熟知，哪些要背誦，哪些要會(huì)運(yùn)用。
比如說(shuō)，我摘幾個(gè)考綱條目：
了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)——意味著出現(xiàn)在選擇的概率最大，不出意料。
掌握小學(xué)班級(jí)管理的基本方法——意味著出現(xiàn)在問(wèn)答題的概率很大，要明確地默寫(xiě)條目。
能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，分析班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問(wèn)題——意味著出現(xiàn)在分析題的概率很大，同“掌握”一樣，一定要回默寫(xiě)，并在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)例分析。
理解已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響——意味著不僅要會(huì)背，要深刻理解，可以在考題的任何變形情況下作答。
按照考試大綱，把每一條的答案迅速搜索出來(lái)，按照“了解、掌握、能分析、理解”的級(jí)別來(lái)一一準(zhǔn)備，省時(shí)省力。而且，雖然不可能準(zhǔn)備到原題，卻可以說(shuō)，沒(méi)有任何一道題會(huì)給你完全陌生的感覺(jué)。
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