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　　小學品德《錢該怎樣花》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　小學品德《錢該怎樣花》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環節一：新課導入

　　采用談話導入法進行導入，提問：六一兒童節快到了，大家期待嗎?

　　同學們都異口同聲地說期待，為什么呢?

　　同學們都說六一兒童節可以得到很多自己想要的東西，比如很多好吃的、好玩的等等，可是，是不是每一樣我們想要的東西都能要呢?在我們日常生活中，哪些錢是必須花的?哪些錢是可花可不花的?今天，讓我們一起來學習《錢該怎樣花》。

　　環節二：新課講授

　　活動一：我想要

　　在課前，老師讓學生制作一張調查表，自己先填上想要的東西，回家調查父母想要的，并把調查的內容填寫在調查表里。小組交流自己的調查和家里的打算，并思考哪些錢必須花?哪些錢可花可不花?

　　必須花錢買的東西，如家里沒米了，則必須花錢買。家里的莊稼要施肥了，則必須花錢買化肥等。

　　可花可不花錢買的東西，如為改善家里的生活質量購買冰箱等。

　　師生歸納總結：花錢買東西，是因為有需要，如果不需要則不花錢去買;對于家庭中急需的東西可以先買，如果不是急需則可以等到有條件再買。

　　活動二：我想要和我能要

　　過渡：有些東西我們特別喜歡、特別想要，可爸爸媽媽卻不給買。這究竟是為什么呢?

　　教師提問學生自己在向家長提要求時遇到的煩惱或不順心的事。在學生回答完之后，教師播放圖片，創設情境，分別是：

　　情景一：小明想買溜冰鞋，可爸爸說太貴了。買雙溜冰鞋又不是什么壞事，爸爸為什么不給我買呢?

　　情景二：東東想買廣告上誘人的糖果，可是媽媽不給我買;又不是買不起，媽媽為什么不給我買?

　　情景三：同學穿的運動服很好看，晶晶也想買，可是媽媽不給我買。別的同學有，為什么我不能要?

　　在學生大概了解所創設的情景之后，結合學生日常生活與父母的生活經歷，小組討論：假如你是家長，你會對孩子說什么?為什么?小組共同合作，選擇其中一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么?

　　師生小結：生活中我們想要買的東西很多，但是不是每一樣我們想要的東西都能要的。我們要考慮這些東西是否是我們真實需要的、家庭條件允許。

　　環節三：鞏固提高

　　過渡：到底我們該如何花錢呢?下面讓我們學著做一個花錢計劃。

　　教師先讓學生列出自己想買的食品、玩具、學習用品、圖書以及想參加娛樂活動等，并標明每種東西或活動的價格。在小組內交流，說明自己這樣安排的理由，由組內成員評價每個人的計劃是否合理。

　　師生歸納總結：要合理規劃自己的花錢計劃，把錢花在合理的地方。

　　環節四：小結作業

　　同學們回去之后，根據組內同學給的建議和在課堂上總結出來的花錢原則，修改自己的花錢計劃;并將自己的花錢計劃告知父母，邀請父母加入到你的計劃當中來，讓他們監督，協助你按計劃花錢。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.說說綠色消費的涵義。【學科知識】

　　【參考答案】

　　綠色，代表生命、健康和活力，是充滿希望的顏色。國際上對“綠色”的理解通常包括生命、節能、環保三個方面。綠色消費是指消費者對綠色產品的需求、購買和消費活動，是一種具有生態意識的、高層次的理性消費行為。綠色消費是從滿足生態需要出發，以有益健康和保護生態環境為基本內涵，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為和消費方式的統稱。綠色消費包括的內容非常寬泛，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用、能源的有效使用、對生存環境和物種的保護等，可以說涵蓋生產行為、消費行為的方方面面。

　　2.請你說一說在剛才試講中為什么設置那么多活動課。【教學實施】

　　【參考答案】

　　以活動為主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：

　　“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統一”因此，我用活動貫穿整個教學過程，在豐富多彩的活動中，通過討論、情景表演、調查等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產生真切的情感體驗。

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