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高中數學《終邊相同的角》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中數學《終邊相同的角》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　出示例題：在直角坐標系中，以原點為定點，X正半軸為始邊，畫出210°，-45°以及-150°，三個角。并判斷是第幾象限角?

　　提出問題：這三個角的終邊有什么特點?

　　追問：按照之前學的方法，給定一個角，就有唯一一條終邊與之對應，反之，對于直角坐標系中的任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一?

　　(二)生成新知

　　提出問題：在直角坐標系中標出210°，-150°，328°，-32°，-392°表示的角，觀察他們的終邊，你有什么發現?

　　預設：210°和-150°的終邊相同。328°，-32°，-392°的終邊相同。

　　追問并進行小組討論：這兩組終邊相同的角，它們的之間有什么數量關系?終邊相同的角又有什么關系?

　　經過討論，學生得到這樣的關系：210°-(-150°)=360°，328°-(-32°)=360°，-32°-(-392°)=360°等。由這兩組角可以看出終邊相同的角之間相差360°的整數倍。

　　追問：那么這些角，如何用我們學過的數學語言來表示出來?

　　預設：描述法，集合。用集合的方式更方便也更加容易理解。

　　設S={β|β=-32°+k·360°，k∈Z}，則328°，-392°角都是S的元素，-32°角也是S的元素(此時k=0)。因此，所有與-32°角的終邊相同的角，連同-32°在內，都是集合S的元素;反過來，集合S的任何一個元素顯然與-32°角終邊相同。

　　所有與α終邊相同的角，連同角α在內，可以構成一個集合S={β|β=k·360°+α，k∈Z}。

　　即任一與角α終邊相同的角，都可以表示成α與整數個周角的和。

　　適時引導學生認識：①k∈Z;②α是任意角;③終邊相同的角不一定相等，終邊相同的角有無數多個，它們相差360°的整數倍。

　　(三)應用新知

　　例1.在0°—360°范圍內，找出與-950°12′角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角。

　　例2.寫出終邊在y軸上的角的集合。

　　①寫出終邊在x軸上的角的集合。

　　②寫出終邊在坐標軸上的角的集合。

　　(四)小結作業

　　小結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?

　　作業：預習下節課新課。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.簡述本節內容在教材中的作用與地位?

　　【參考答案】

　　本課是數學必修四三角函數中第一節的內容。三角函數是基本初等函數，它是描述周期現象的重要數學模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現之一，是初中相關知識的自然延續。為進一步研究角的和、差、倍、半關系提供了條件，也為今后學習解析幾何、復數等相關知識提供有利的工具，所以學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要。

　　2.在本節課的教學過程中，你是如何突破難點的?

　　【參考答案】

　　學生的活動過程決定著課堂教學的成敗，教學中應反復挖掘“探究”欄目及“探究”示圖的過程功能，在這個過程上要不惜多花些時間，讓學生進行操作與思考，自然地、更好地歸納出終邊相同的角的一般形式。也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°，k∈Z}的含義。如能借助信息技術，則可以動態表現角的終邊旋轉的過程，更有利于學生觀察角的變化與終邊位置的關系，讓學生在動態的過程中體會，既要知道旋轉量，又要知道旋轉方向，才能準確刻畫角的形成過程的道理，更好地了解任意角的深刻涵義。

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