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初中體育《頭手倒立》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中體育《頭手倒立》主要教學過程

　　教學過程

　　(一)開始部分

　　教師：留意學生整隊，宣布本課任務，明確練習的要求。

　　學生：動作要快、靜、齊。

　　(二)準備部分

　　1.隊列對形

　　教師：口令指揮，語言強調動作。

　　學生：聽清口令，練習時動作到位、整齊。

　　2.快速反應練習(反口令練習)

　　教師：明確練習的規則與方法，并口令指揮學生練習。

　　學生：聽清要領規則，練習時對教師的口令迅速作出反應

　　3.徒手操

　　教師：演示動作、引導練習。

　　學生：看清示范隨口令一起練習

　　動作名稱：(1)伸展運動;(2)體側運動;(3)體轉運動;(4)腹背運動;(5)全身運動4×8拍。

　　(三)基本部分

　　1.頭、頸練習

　　教師：演示并引導學生完成頭頸部的專門性練習。要求學生用頭頸完成學校名稱、班級、姓名的書寫，并在一旁用言語鼓勵學生，誰的幅度最大而且寫得最快。

　　學生：盡力去嘗試，讓自己的頭頸把字寫的更好。

　　2.學習：頭手倒立

　　教師：及時表揚做的最快的學生，完整示范頭手倒立動作，動作標準到位，同時適當點撥練習方法。

　　學生：看清了教師演示的倒立動作后，都躍躍欲試，一展自己的風采。

　　教師：調動隊伍讓學生進行練習。

　　學生：輪流練習，體會動作方法，并向老師提出自己練習中不解。

　　教師：收攏隊伍對動作技術進行講解，強調頭、手應建立等邊三角形，重心控制在頭手建立的平面內，同時教會他們保護與幫助的方法，邊講邊示范。

　　學生：在聽老師講解的過程中思考為何要頭手構成等邊三角形?如何將身體重心控制在頭手建立的平面內。

　　教師：巡回輔導學生練習，及時了解學生練習情況。

　　學生：在保護與幫助下同學們認真練習，相互討論動作要領。對練習過程中存在的不足的請老師進行指點、糾正。

　　教師：暫停小組練習，請練習中動作到位的同學進行示范，并表揚學生。對動作進行技術分析，再次強調動作方法。

　　學生：體會動作方法，回想自己的動作與標準動作是否存在差異，找到自己練習中的不足。

　　教師：指導學生練習，對有問題學生進行輔導。

　　學生：按要求練習，體驗成功的感覺。

　　教師：你們能將自己學過的動作與頭手倒立串聯起來編成一套組合動作嗎?

　　學生：相互討論動作組合，并進行練習。

　　教師：打開輕音樂，巡回各組，點撥練習

　　學生：努力練習，充分發揮自己的聰明才智，盡量把動作組合的協調自然，富有創新意識。

　　教師：對同學們的練習態度進行肯定，并要求同學們能表演自己的組合。

　　學生：各個小組輪流進行動作表演，其他學生觀摩，表演結束掌聲鼓勵。

　　教師：通過對各組練習的觀察，給學生鼓勵由老師完成一套動作的組合表演，并要求學生課后思考更有創新價值的動作組合。

　　(四)結束部分

　　教師：評價在本堂課的練習中最有價值的動作組合，引導學生平時多注意觀察，時刻應具有創新意識。

　　學生：虛心接受老師的引導，并作出自我評價，談自己的感受。

　　教師：對學生頸部進行放松，演示“Yes Or No”的游戲練習法并與同學一起練習。

　　學生：聽清的口令一起跟老師練習。

　　師生：相互道別，收拾歸還器材，結束本課。

　　放松操;總結下課。

　　答辯題目解析

　　結合教學實際，談談體育游戲教學的意義與教學目標?【教學設計類】

　　【參考答案】

　　意義：

　　(1)有利于提高學生的愛好和興趣。

　　(2)運用游戲可作為輔助教學的手段。

　　(3)運用游戲可作為提高學生身體素質的手段。

　　(4)游戲教學與思想品德教育為一體。

　　教學目標：

　　(1)增強學生的體質。

　　(2)發展學生的智力并使其獲得娛樂。

　　(3)掌握一定的技能、發展一定的體力和智力。

　　(4)調節情緒和休閑娛樂。

　　結合自己談談體育教師在職培訓的必要性?【專業知識類】

　　【參考答案】

　　(1)教師在職培訓是繼續教育的重要組成部分;

　　(2)體育教師在職培訓是教師專業化的主要階段;

　　(3)是完成學校體育目標的關鍵性措施;

　　(4)是教師實現自我發展的關鍵環節。

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