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初中歷史《張騫通西域》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中歷史《張騫通西域》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師課件展示水果：葡萄和石榴，并提問：你吃過這些水果嗎?你知道它們的原產(chǎn)地在哪嗎?它們是什么時(shí)候傳入中原的呢?順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)西域的地理概念

　　教師展示地圖，詢問西域具體在哪呢?與學(xué)生一起看圖，確定一下它的地理位置。

　　學(xué)生觀察地圖并回答問題，教師總結(jié)：兩漢時(shí)期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。

　　(二)張騫通西域

　　1.兩次出使西域

　　課件出示“招賢令”，提問該“招賢令”所招募的使者是誰?他要完成的任務(wù)是什么?

　　學(xué)生結(jié)合課文，進(jìn)行思考，回答問題。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問張騫共出使了幾次西域?兩次出使的情況怎樣呢?請同學(xué)們找出張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、成果，并填寫表格。

　　2.張騫的精神

　　教師播放“張騫出使西域路線圖”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想張騫出使西域會遇到的艱險(xiǎn)。

　　學(xué)生思考回答：自然環(huán)境惡劣;被匈奴俘虜;食物匱乏等。教師繼續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考張騫有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?學(xué)生思考，教師總結(jié)：不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、忠于祖國等。

　　3.影響

　　教師出示PPT，提問漢朝和西域各國的頻繁往來給彼此帶來了什么樣的變化呢?同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并分小組討論張騫通西域有什么歷史意義?小組討論結(jié)束，小組代表發(fā)表意見，教師總結(jié)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：回顧本節(jié)課所講內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)漢武帝大一統(tǒng)的措施及意義。

　　作業(yè)：搜集材料，設(shè)計(jì)以“張騫通西域以及開通絲綢之路”為主體的板報(bào)，并評比。

　　板書設(shè)計(jì)

　　答辯題目解析

　　1.如何評價(jià)絲綢之路?

　　【參考答案】

　　絲綢之路的開辟，促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流和漢朝的興盛。此外，它至今仍是中西方交往的一條重要通道，在對外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重要作用，我們應(yīng)該更好地加以利用。

　　2.你引導(dǎo)學(xué)生如何分析與評價(jià)歷史人物?

　　【參考答案】

　　(1)塑造出生動具體的歷史人物，全面的了解歷史人物。講述人物的具體事跡，通過人物的語言、行動、衣著打扮等，塑造出生動的形象。這樣會使分析評價(jià)歷史人物時(shí)更加客觀、準(zhǔn)確。

　　(2)褒貶功過。在建構(gòu)人物形象基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)對人物的功過是非，做出正確的評價(jià)，認(rèn)識歷史人物的本質(zhì)。評價(jià)歷史人物，可以采用“寓論于史”的方法，把對人物的褒貶寓于史實(shí)的敘述中，也可以在敘事完畢后，用“畫龍點(diǎn)睛”的辦法點(diǎn)一下，給他一個(gè)評語。

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