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初中地理《印度—熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中地理《印度—熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)》

　　主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　展示印度水旱災(zāi)害的圖片，為什么印度水旱頻發(fā)呢?

　　(二)新課教學(xué)

　　1.印度的季風(fēng)氣候

　　(1)探究氣候特點

　　展示“孟買多年平均各月氣溫和降水量”圖：

　　問題：

　　印度屬于哪一種氣候類型，該氣候類型的特點是什么?(教師回顧讀這種類型圖的技巧和方法。)

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：

　　氣候類型為：熱帶季風(fēng)氣候

　　氣候特點：全年高溫，降水分明顯的旱、雨兩季。其中旱季(10月-次年5月)，雨季(6-9月)。

　　(2)探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因

　　【創(chuàng)設(shè)情境】同學(xué)們，請看這是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己走路去學(xué)校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢?

　　學(xué)生小組探究季風(fēng)的成因。學(xué)生先分組討論，然后搶答。

　　這種氣候給印度帶來了什么影響?

　　(三)小結(jié)作業(yè)

　　印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度的經(jīng)濟有怎樣的特色呢?大家課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集印度的經(jīng)濟特點。

　　板書設(shè)計

　　答辯題目解析

　　1.簡述印度主要氣候類型的特征及成因。

　　【參考答案】

　　(1)熱帶季風(fēng)氣候(特征：全年高溫，6～9月為雨季，10月～次年5月為旱季;成因：海陸熱力性質(zhì)差異，氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動。夏季受西南季風(fēng)影響，冬季受東北信風(fēng)影響)

　　(2)熱帶沙漠氣候(成因：冬季副熱帶高壓控制，降水少;夏季風(fēng)西南風(fēng)無法到達)

　　2.談?wù)勀銓φn標中“選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法”這一教學(xué)建議的理解。

　　【參考答案】

　　(1)根據(jù)不同的地理主題和知識屬性，進行多種教學(xué)方法的組合，突出一兩種主要的教學(xué)方法，并輔以多種方法的交替使用，有利于保持地理學(xué)習(xí)注意力，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。如選擇地圖教學(xué)法、“模擬旅游”教學(xué)法、學(xué)科聯(lián)系教學(xué)法等進行組合，還可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷創(chuàng)新更適應(yīng)教學(xué)的方法。

　　(2)應(yīng)堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，提倡探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，體驗解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解決地理問題的方法。例如，可以用問題解決方式進行經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的教學(xué)：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類似“設(shè)計出行路線”“救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過程中可能遇到的“問題”，通過理解、分析，解決這些“問題”。

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