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小學語文教師資格證面試教案

——《葡萄溝》教學設計

　　教材分析

　　課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生通過提煉關鍵詞句理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

　　學情分析學生通過學習《黃山奇石》和《日月潭》這兩課，已經對抓住重點詞語理解文章內容有了一定的認識，能夠自主地學習。這節課圍繞“葡萄溝真是個好地方!”這句話，放手讓學生從文中提取出能夠體現葡萄溝真是個好地方的語句。學生通過自己來提取信息來理解課文，通過朗讀來感受課文主題，學生的自主學習能力和通過語句理解課文主題的能力得到提高，學生的核心素養得到提高。

　　教學目標

　　1.利用多種方法理解詞句的意思。

　　2.讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重難點

　　重點有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方!”

　　難點通過抓住重點詞句理解“葡萄溝真是個好地方!”

　　教學策略與設計說明

　　通過重點語句理解課文主題對學生閱讀能力的培養至關重要，也是一種十分必要的閱讀能力，教學時，我引導抓住文章中的重點詞語和語句，深入領會關鍵詞語和語句在表情達意方面的作用，使之準確把握課文的主要內容，從而培養學生的自學能力，提升學生的語文素養。

　　教學過程

　　教學環節

　　激趣導入

　　教師活動

　　1、播放音樂，出示準備好的葡萄，讓學生說一說你看到樂一盤什么樣的葡萄?再讓學生嘗一嘗葡萄，說一說，你吃到了一顆什么樣的葡萄?

　　2、提出問題：葡萄生長在什么地方?出示中國地圖，找到葡萄溝的位置。

　　學生活動

　　通過觀察新鮮的葡萄，品嘗新鮮的葡萄說一說葡萄地樣子和味道。

　　設計意圖

　　興趣是兒童最好的老師。以觀察葡萄和吃葡萄音樂開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。

　　教學環節

　　課文學習

　　教師活動

　　(一)師：下面我們一起翻開書，我們找一找新疆葡萄溝是個什么樣的地方，課文里有一句話告訴我們了，讓我們把它找出來。

　　(葡萄溝真是個好地方，師板書)

　　(二)師：自讀課文找出葡萄溝好在什么地方呢?用簡短的語言說一說自己的理由。

　　找生匯報：先說說你匯報的是第幾自然段。

　　1、葡萄溝水果多。課文的第一自然段就向我們介紹了葡萄溝出產的水果多。學生齊讀第一自然段，找學生有感情地讀一讀。

　　2、師：繼續匯報，你找的句子在第幾自然段(第二自然段最后一句話。)葡萄溝里的葡萄不但很多，連老鄉也非常好客。請大家齊讀最后一句話。(“準會”“肯定”要重音讀)

　　師：找一找第二自然段哪里還能表現出“葡萄溝是個好地方!”

　　(有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)

　　師：這么多顏色真美呀!有一個詞來形容顏色很多，大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”換成“五顏六色”嗎?(不可以)

　　師：圖片展示陽光下的葡萄，太陽光充足，所以葡萄會發出光茫。所以這里要用”五光十色”。

　　生齊讀這一句。

　　師：剛才這一句我們可以體會到葡萄溝的葡萄顏色很多，哪一句可以看出那里的葡萄數量多呢?(到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。)

　　生齊讀這一句。

　　3、大家再來找一找其他自然段表現葡萄溝好的地方。

　　(收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。)

　　出示葡萄干請學生品嘗說一說葡萄干的特點。

　　師：誰制成的葡萄干(新疆老鄉)，他們是怎樣制成葡萄干的呢?出示陰房圖片。

　　師：讓我們再讀一讀贊美葡萄溝的這句話，并且豎起大拇指贊美一下葡萄溝。(生齊讀)請大家看一看老師的板書，這棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案，大家是不是忽略了葡萄的生長環境。(第二自然段)找出這句話讀一讀。

　　最后請孩子們拿起老師準備好的綠葉掛到板書的葡萄架上。

　　(三)再讀“葡萄溝真是個好地方!“豎起大拇指贊美一下葡萄溝。

　　播放音樂《咱們新疆好地方》，請孩子們一起品嘗葡萄和葡萄干。

　　學生活動

　　學生自主讀課文，找出中心句。

　　學習自主學習，通過閱讀找到表現葡萄溝是個好地方地重點語句。

　　學生在抓住重點詞句理解課文的基礎上朗讀課文，加深對課文的理解。

　　設計意圖

　　本環節發揮了學生的自主性，課文學習的過程中，在學習《黃山奇石》和《日月潭》的基礎上來學習這一課程。通過前兩節課的學習，學生已經對通過重點語句詮釋文章主題有了一定的認識，這節課放手讓學生去自主學習，通過提煉重點語句來詮釋“葡萄溝真是個好地方!”。這樣鍛煉了學生的自主學習能力和通過重點語句理解課文主題的能力。

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