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小學語文教師資格證面試教案

——《口耳目》教學設計

　　設計理念：

　　見《天地人》教學設計。

　　教科書分析：

　　一、這是一篇運用看圖識字方法讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學習有關身體部分名稱的5個字;第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學生通過學習兩句俗語學習兩個表示動作的字。圖畫展示的是生活，因此，看圖識字的本質是利用已經熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學生日常生活中熟悉并常說的，有利于學生掌握。

　　二、這篇課文的識字學習，學生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應該充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達成識字和朗讀的教學目標。

　　三、課文的兩句俗語，通過韻文的形式，講的是良好生活習慣，但課文只提供兩幅圖幫助學生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當的教學方法，讓學生了解另一句意思。這樣才能使學生全面知道課文說到的良好生活習慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。

　　四、這是學生第二次學習用田字格寫字的課文，與第一篇一樣是學習寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學，反饋評價的重點應落在按筆順寫和寫好筆畫上。

　　學情分析：

　　一、學生通過這個單元的前兩篇識字課文的學習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經有了一定的認識了解，這是學生學習這篇課文的基礎。

　　二、課文中的字，絕大多數學生在生活中通過各種渠道已經認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學。

　　三、學生已經知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學過程中必須經常提醒督促，以能養(yǎng)成習慣。

　　四、“一看二寫三對照四改正”的良好學習寫字習慣學生在上一課已經感知，要繼續(xù)引導，以形成習慣。

　　五、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣的形成將為他們的學習成長打下基礎，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣是特別重要的教學目標(注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。)。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。(具體策略舉例見《天地人》教學設計)

　　由于一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，(具體方法舉例見《天地人》教學設計)

　　教學目標：

　　1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文。

　　2.借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習慣的愿望;學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

　　3.正確認讀“口”等7個生字。

　　4.認識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點：

　　1.學習用普通話朗讀課文。

　　2.正確認讀“口”等7個生字。

　　3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字。

　　教學難點：

　　借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求。

　　教學準備：

　　教師：“口”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。

　　學生：每人一套“口”等7個生字字卡。

　　教學時數：

　　兩—三課時。

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