二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)激趣導入

　　教師設問引導學生思考：同學們讀過“四大名著”嗎?書中是利用什么樣的形式來講述文中的故事的?

　　學生思考回答(文字、圖畫)

　　教師總結：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學們想不想為自己的作文配上插畫呢?引出課題——《作文插畫》

　　(二)組織教學

　　教師創設情境，朗讀文章，引導學生“聽聲配畫”并說一說你是怎樣找到對應文章的?

　　學生思考回答，師生共同總結：根據文章的人物、情節。

　　教師繼續提問：文中表現的事件有趣還是圖畫表現的事件有趣呢?為什么?

　　學生思考回答，教師總結：圖和文是相輔相成的，插圖能對文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。

　　(三)欣賞范作，認識插圖

　　教師誦讀《捉老鼠》的文章，引導學生聆聽，并提問：文中講述的是什么場景?

　　學生回答，教師總結：捉老鼠。

　　教師繼續提問：文章中講到了那幾個人物?如果讓你來做一幅小小的插畫，你的畫面中會畫些什么呢?

　　學生思考回答：奶奶、爸爸、我;我和奶奶、爸爸在家中一起抓老鼠。

　　教師繼續展示插畫師為這篇文章制作的插圖《捉老鼠》，引導學生賞析，并提問：他的畫面與你的畫面又怎樣的不同?看完插畫師的作品你還想為你的畫面增添些什么?

　　師生共同總結：人物的面部表情，使畫面更加生動。

　　(四)示范操作，實踐練習

　　教師示范為作文畫插圖的要領。(如圖所示：隔壁班同學作文《春天來了》)

　　1.提煉作文中的主要人物、主要情節;

　　2.用鉛筆構思構圖(要求構圖合理);

　　3.用鉛筆畫出大形(要求造型準確;

　　4.細節描繪(要求線條流暢);

　　5.用彩色筆或水彩筆顏料著色，完成插圖(要求色彩和諧)。

　　教師巡堂輔導學生創作插圖，對于在把握人物形象、五官、神態的描繪上有困難的學生，教師要給予幫助。

　　(五)展示作業，相互評價

　　學生之間互相觀摩欣賞，評一評、說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖合理、色彩和諧、線條流暢、造型準確的插圖作品。把大家的作品匯集起來，制成一本班級作文插圖集，放進學習檔案袋。

　　(六)課堂小結

　　同學們，今天我們學習了為作文畫插圖學會了什么?同學們各抒己見，師生共同總結。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談什么是插畫?

　　【參考答案】

　　插畫在中國被人們俗稱為插圖。現如今通行于國外市場的商業插畫包括出版物配圖、卡通吉祥物、影視海報、游戲人物設定及游戲內置的美術場景設計、廣告、漫畫、繪本、賀卡、掛歷、裝飾畫、包裝等多種形式。延伸到現在的網絡及手機平臺上的虛擬物品及相關視覺應用等。

　　2.中國最早的插畫是以什么形式出現的?

　　【參考答案】

　　中國最早的插畫是以版畫形式出現的，是隨佛教文化的傳入，為宣傳教義而在經書中用“變相”圖解經文。目前史料記載我國最早的版畫作品，唐肅宗時刊行的《陀羅尼經咒圖》。刊記確切年代的則是唐懿宗咸通九年(868年)的《金剛般若經》中的扉頁畫。到了宋、金、元時期書籍插畫有了長足的進步。應用范圍擴大到醫藥書、歷史地理書、考古圖錄書、日用百科書等書籍中，并出現了彩色套印插畫。明清時期，可以說古代插畫藝術大發展時期，全國各地都有刻書行業。不同的地域形成了不同的風格。插畫的形式大體有以下幾種：卷首附圖、文中插圖、上圖下文或下圖上文、內封面或扉頁畫和牌記等。

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