二、考題解析
【教學過程】
(一)創設情境,設疑導入
教師播放圖片:這張照片近期非常引人注目,對于這個照片上的動物及其相關的新聞事件,你能否用幾句話簡單地概括一下。
為什么一張“華南虎”照片的真假會引發那么大的爭議?你怎么看待這個問題?
學生置于“知”與“不知”中,激發好奇心。教師引出課題“生物多樣性的喪失”。
(二)探索新知,討論歸納
教師講解生物多樣性及其三個層次:
這張圖片既可以反應出不同生物有多樣性,又反映出同一物種內部的多樣性,比如虎,除了華南虎外,還有其它7個亞種。這反映了物種多樣性,物種多樣性是指動植物及微生物種類的豐富性。結合材料總結:材料反映了哪幾個層次?
遺傳多樣性。
物種多樣性。
生態系統的多樣性。
【過渡引導提問】我國幅員遼闊,我們通過一段影片來看看,其中提到了幾種生態類型:請大家帶著問題來看影片,我國有哪些生態類型?中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。討論分析受威脅的原因。
引導學生觀看影片、結合教材內容,學生開始思考問題,通過討論,得出結論。
學生歸納總結問題答案。
教師展示資料,請同學們據此推斷一下導致華南虎滅絕的原因有哪些?
師生共同總結多樣性受威脅的原因:生境被破壞、掠奪式的開發利用、環境污染。
【過渡引導提問】我國是世界上物種多樣性最豐富的國家之一。有些野生的生物,它們離我們很遙遠,它們有沒有什么價值?(學生思考回答)
【多媒體展示生活圖片】
展示圖片,歸納總結生物多樣性的價值。
展示圖片,一個成熟的生態系統,間接價值:森林和草地,對水土的保持作用,濕地在蓄洪防旱、調節氣候等方面的作用。
舉例從當柴燒的三叉苦到知名的藥物三九胃泰,直接價值:食用、藥用和工業原料等實用意義的,以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的直接價值;尚不清楚的潛在價值。世界范圍內人們越來越重視到這一點,每年的5月22日是生物多樣性日!
(三)解決問題,鞏固提升
【思考問題】據測算一棵生長50年的樹,產生氧氣的價值為31200美元,吸收有害氣體、防止大氣污染的價值為62500美元,涵養水源的價值為37500美元,為鳥類也為其他動物提供棲息繁衍場所的價值為31250美元,生產蛋白質價值為2500美元,花果和木材的價值為309.50美元。材料數據說明了_______________效益遠大于_______________效益。
(四)課堂總結,作業拓展
總結:請同學們總結本節課所學的知識
作業:回去之后大家尋找一個實例,并用該節課的理論試著去分析。
【板書設計】
略
【答辯題目解析】
1.如何理解生物多樣性?
【參考答案】
生物多樣性,簡單的說,就是生物及其生存環境的多樣性;確切的說,生物多樣性包括地球上所有的植物、動物和微生物及其所擁有的基因和各種各樣的生態系統。
生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。物種多樣性是指生物種類的豐富程度,生物多樣性最直觀、最基本的認識就是物種多樣性;遺傳多樣性是指物種種內基因組成的多樣性;生態系統多樣性是指生物所生存的生態環境類型的多樣性。
2.你怎樣理解生物科學素養?
【參考答案】
生物科學素養是公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀,是公民科學素養構成中重要的組成部分。高中生物核心素養是高中階段的學生通過高中生物課程的學習,初步形成生命科學的核心素養,提煉出生物學科中關注個人發展和社會發展的必備品格及關鍵能力,主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任。
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