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教師資格結構化(中小學)題目解析

　　一、綜合分析類

　　【題目來源】1月7日 下午 四川省成都市 結構化面試考題

　　【考題回顧】某老師家庭貧困，在課下進行有償補課。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1. 在職教師有償補課的行為違反了國家規定，長此以往會影響教師的長期職業發展，也不利于推進學生減負及素質教育工作的開展。

　　2. 分析老師有償補課行為的危害。一是有償補課的行為既違反了教育部關于《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，也違反了教師的職業道德規范，有損教師職業形象。二是會降低老師在學生心中的無私形象。三是會影響學校的風氣和名譽。

　　3. 提出杜絕老師有償補課行為的建議。一是學校要加強對教師的關愛，積極與老師溝通，及時幫助有需要的老師。二是學校要強化師德師風，將有償家教和有償補課問題納入教師師德考核體系，建立科學的教育質量評價機制，使教師自覺摒棄有償家教或有償補課行為。三是教育行政部門要健全社會監督機制，及時調查處理相關投訴、舉報信息，進而規范在職教師的職業行為。

　　二、落實解決類

　　【題目來源】1月7日 下午 河南省焦作市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】如果班上有一個情緒障礙的學生，上課時總是不自覺地哭或者笑。作為老師，你會怎么處理?

　　【參考答案】

　　1. 這名學生的狀態不僅會影響他自己的學習，也會影響班級其他同學的情緒。而且在課堂上哭笑無常也會對課堂秩序產生不利影響，使其他同學在上課時不能專心聽講。因此，作為老師，我會積極處理。

　　2. 闡述具體的解決辦法。首先，了解原因，商討對策。我會向班主任和其他老師了解這名學生的狀況，傾聽他們的建議，與班主任和其他老師在解決該生的問題上達成一致意見。其次，單獨與該生溝通。我會找這位學生進行交流，詢問其對課堂學習的感受，是否有困難以及他課上哭笑的原因，并及時疏導。最后，多加關心。我會對該生多一些關愛，關心他的生活和學習。并多學習心理學方面的知識，查閱相關的資料，通過科學、合理的方式幫助該生。

　　【題目來源】1月7日 下午 貴州省貴陽市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】班里有個學生沉迷于網絡游戲，他的家長打電話求助于你。作為班主任，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1. 雖然適當玩一玩游戲可以釋放壓力，但過度沉迷于網絡游戲對青少年的身心健康發展是很不利的。所以，作為班主任，我會高度重視這一問題，及時糾正學生的不良行為。

　　2. 適當安撫學生家長的擔憂情緒，告訴家長對開始著迷于網絡的孩子，不能簡單生硬地禁止，建議其可以和孩子共同制定上網時間，在完成當天的作業后適當給孩子一些娛樂放松的時間。

　　3. 找到該生，先從他感興趣的網絡游戲入手，了解他的興趣所在。之后，我會告訴他可以在完成學習任務之后適當玩一玩游戲，但不能本末倒置。我還會告訴他長時間玩游戲不僅會傷害視力，還容易形成沖動、暴躁、孤僻的性格，不利于他的健康成長。

　　4. 組織一次以互聯網為主題的班會，讓同學們針對網絡的利與弊暢所欲言，探討如何正確看待并合理使用網絡。如此一來，讓學生認識到他們應該學會運用網絡為自己的成長服務，而不是成為被“網癮”俘獲的受害者。

　　【題目來源】1月7日 下午 江西省南昌市 結構化面試考題

　　【考題三回顧】班里有個學生考試作弊，作為班主任，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1. 學生在考試中作弊是一種缺乏誠信的表現，這不僅違反了學校的校規校紀，而且會對其將來的發展產生不利的影響。所以，我會高度重視這一問題，并妥善處理。

　　2. 闡述具體做法。與學生進行交流。在溝通中我會體現出平等與真誠，傾聽學生闡述作弊的原因，引導學生認識到作弊是不誠信的行為表現，加強其對作弊行為的認識。同時，向其說明考試是為了檢查學生的學習效果，檢驗教師的教學水平，是一個查漏補缺的過程，不需要有太大的壓力，希望其以后不要作弊。其次，對學生進行鼓勵，幫助其樹立正確的考試觀。我會對學生進行鼓勵，告訴他犯了錯誤不可怕，及時改掉就可以。最后，與學生家長溝通。希望家長多與孩子溝通，客觀對待孩子的考試成績，不要對其施加過多的壓力。

　　三、職業認知類

　　【題目來源】1月7日 下午 遼寧省沈陽市 結構化面試考題

　　【考題回顧】有人認為當班主任事情多、太累，很吃虧。你認為當班主任吃虧嗎?為什么?

　　【參考答案】

　　1. 當班主任確實勞心勞力，需要承擔教學、班級管理及協調各項事務等工作。但是，如果從自身能力提升及未來發展上來看，卻并不吃虧。

　　2. 分析當班主任的好處。首先，當班主任可以提高自己的管理水平。如果當班主任的話，既要完成學科教學任務，又要做好班級的管理工作，這就會督促自己平時多閱讀與班級管理有關的書籍，吸取先進的教育管理理念，從而不斷提高自己的管理水平。其次，當班主任可以加快自己的成長與進步。班主任的工作紛繁復雜，涉及到學生的生活、學習、心理等多方面，需要經常和其他班主任及任課教師互相交流，從而在互相學習中快速成長與進步。最后，當班主任可以提高各項品質和能力。班主任既要與任課教師和家長的溝通協調與配合，還要解決各類問題以及組織各項班級活動等，這樣既可以磨練意志，培養耐心，還可以提高解決問題能力、應急應變能力以及人際處理能力等。

　　3. 總結升華。每一位老師都要敢于當班主任，提升自己的能力素質，做一名合格的班主任。

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