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　　試講就是在有限時間內，教師通過口語、形體和各種教學技能展示而進行的一種教學形式。如何能夠合理地分配試講時間，使整個試講過程流暢清晰。以下將從課型分析和新授課時間分配兩個環節進行分析。

　　一、小學數學課型分析

　　依據新課程標準和當下的教學實際，小學數學課型主要有：新授課、練習課、復習課、試卷講評課、數學活動課。但是，在目前的全國教師資格證面試的考試中主要是新授課的課型，其他課型沒有考到。

　　二、新授課時間分配

　　新授課程在課堂上主要采用導入--新授--鞏固練習(課堂作業)--小結—課后作業這種模式教學，具體如下：

　　導入(1分鐘左右)：新課導入就是在新舊問題之間架起一座“認知橋梁”，主要目的是找到新舊問題的本質關系，用舊問題引出新問題。比如在學習梯形面積時，課前可以引出三角形面積和平行四邊形面積的相關問題來進行導入。這樣便于激發學生學習興趣，接受新的知識。

　　新授(4分鐘左右)：這是新授課的核心部分，也是思維最活躍、最有效的學習階段。教師應根據教學內容和學生情況，讓學生勤動手、多表達、多思考、多交流、善表現。同時在教學環節中，還可以設置一些錯誤環節。因為在實際的課堂教學中，并不是老師講的每一個問題每一個學生都能聽懂，為了更加符合實際，在本節課的重難點知識點上設置錯誤環節，讓學生更加注意學習重點，讓學生真正稱為學習的主體。

　　鞏固練習(2分鐘左右)：鞏固的主要目的就是幫助學生將理論知識運用于實踐，解決實際問題。發現學生存在的問題，調整教學方式方法，提高學習效果。數學課應當安排一定時間進行課堂練習，確保學生獨立完成，同時要關注學困生這一特殊群體，爭取照顧到每一位學生。

　　課堂小結(1分鐘左右)：學生對本節課所學知識作一個簡單的小結，對于這個環節，最好讓學生自己先進行總結，教師再進行補充，目的是讓學生熟悉本節課的知識框架。

　　課后作業(20秒左右)：在學生基本掌握本節課所學內容的基礎上，讓學生獨立完成教材中的相應習題或教師自主編制練習題。

　　課堂教學是一門藝術，教與學是一個永無止境的循環過程，只有不斷地學才能更好地教，在課堂教學中和學生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學效率。

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