本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　教師出示兩篇文檔，一篇是純文字的文檔，一篇是通過表格展示的內容，提問學生哪一篇更直觀?

　　學生給出的回答是“帶有表格的”。

　　教師：“表格可以讓我們的文檔更加簡潔明了，那如何插入表格呢?”

　　——引入新課——插入表格。

　　(二)新課講授

　　任務一：插入表格

　　教師提出問題：有時候我們為了表示不同的事物我們需要在Word中插入表格，讓我們的文檔更加直觀的表現出來。如何插入表格呢?

　　學生進行思考，并且進行操作，教師對學生操作指導。

　　通過學生的回答，教師總結：對，有的同學們說仍然是在插入選項卡中，我們試著來操作。教師示范，學生操作。

　　師生共同總結插入表格的步驟：

　　1.將光標定位到要插入表格的位置;

　　2.單擊【插入】選項卡中的【表格】按鈕;

　　3.移動鼠標選擇表格的列數和行數，如“2*8”，單擊左鍵，文檔中就插入了一個2列8行的表格;

　　4.將光標定位到單元格中，按提示輸入文字內容。

　　完成練一練的第一題。(新建一個空白文檔，插入一個“3*5”的表格)

　　任務二：增加與刪除行或列

　　教師提問：“假如我們的表格不夠或者是有多余的行或者列怎么辦?”學生搖搖頭，教師繼續引導：“這時就需要運用表格的行列增刪的操作了。”

　　教師示范操作，學生按照示范，進行操作，最后總結增加與刪除行或列的步驟：

　　1.將光標定位到表格第一行的第一個單元格內;

　　2.在【表格工具】→【布局】選項卡中，單擊“行和列”功能區中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行;

　　3.將光標定位到最后一行的第一個單元格內;

　　4.單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】命令，最后一行就被刪除了。

　　【在左側插入】和【在右側插入】按鈕可以實現表格在某一列的左側、右側增加列的操作。同樣，執行【刪除】→【刪除列】命令可以進行刪除列的操作。

　　完成練一練的第二題。(對表格進行增加3行、刪除2列的操作)

　　任務三：調整表格的行高和列寬

　　“為了表示內容的不同，我們需要調整行高和列寬來凸顯內容。自主探究，學習一下如何調整表格的行高和列寬。”總結調整行高、列寬的步驟：

　　1.將鼠標指針移動到兩列表格之間的表格線上;

　　2.當指針變成“夾子形”時，按住鼠標左鍵左右拖動，會出現一條虛線;

　　3.移到合適的位置，松開鼠標，表格的列寬就發生了變化。

　　調整行高的操作相同，同學們自己嘗試一下吧!

　　(三)鞏固提高

　　完成練一練的第三題，并對所做任務進行保存，展示給同學們看，對于設計的美觀的表格的同學予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。

　　(四)小結作業

　　小結：總結今天學習的知識。

　　作業：思考如何精確的調整行高和列寬，下節課一起交流。

　　【答辯題目及解析】

　　1.精確調整行高和列寬的方法?

　　【參考答案】

　　(1)定位光標到某一行內。

　　(2)在【表格工具】→【布局】選項卡中的“單元格大小”功能區中，在“高度”列表框中輸入行高的具體數值。

　　(3)在“寬度”列表框中輸入列寬的具體數值。

　　2.這節課這樣設置板書的目的是什么?

　　【參考答案】

　　因為板書對于一節課來說是十分重要的，板書會突出本節課的重點和難點，是本節課知識點的框架，而且我的板書簡單明了，便于學生們的梳理。

　　小學信息技術《信息時刻伴隨我》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　教師提問：我們經常聽到人們談論信息，說我們生活在信息的時代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、聲音、氣味?還是圖案?請學生說說自己的想法。學生回答完畢后，教師介紹“信息有非常神奇的力量，能使我們的生活變得那么五彩繽紛，充滿樂趣”，吸引學生走進信息，開始信息的探索之旅，從而引入新課——《信息時刻伴隨我》。

　　(二)新課講授

　　任務一：認識信息

　　教師在多媒體上播放一些動畫，引導學生觀看，同時思考“從動畫中播放的內容可以得出什么信息?”并回答。學生回答：冰雪消融、草木發芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會文明的信息;運動自如，是身體健康的信息。教師結合學生的回答總結：我們在生活中聽到的，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。

　　教師繼續在多媒體上展示有關交通信號的生活場景，并進行引導：“同學們都有過馬路的經歷，那么你是怎么知道何時停何時走的呢?”教師根據學生的回答進行總結：紅綠燈即交通信號是獲取的信息，獲取的途徑是用眼睛看。

　　教師引導學生觀察教材中醫生聽診、海關緝毒、手摸盲文三個生活場景圖片，并提出問題：從這些生活場景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式有哪些?學生進行以同桌2人為一組進行3分鐘的小組討論，教師進行提問并結合學生的回答進行總結。

　　醫生聽診：聽診的聲音是獲取的信息，獲取的途徑是用耳朵聽。

　　海關緝毒：是否有可疑物品是獲取的信息，獲取的途徑是人類通過狗的反應判斷。

　　手摸盲文：盲文的內容是獲取的信息，獲取的途徑是用手觸摸。

　　教師進行引導：“你們能說一說自己在日常生活與學習中，還有哪些與信息相關的活動?”教師結合學生的回答進行總結：信息在生活中無處不在，人類的生活離不開信息。

　　教師提問：既然信息在生活中無處不在，那么信息具有什么特征呢?順勢引出信息的特征的講解。

　　任務二：信息的基本特征

　　首先請學生同桌兩人為一組，閱讀教材，并結合生活實際，總結信息具有哪些特征。學生討論總結后，請學生回答，并請其余學生進行糾正和補充。

　　教師根據實際情況進行補充和規范，得出信息的特征有：信息的載體、信息的傳遞、信息的共享及信息的加工。

　　其中信息的載體是指信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲和傳播，所以，文字、圖像、聲音等被稱為信息的載體;信息的傳遞是指人與人之間可以靠語言、動作、表情傳遞信息，社會活動可以靠報紙、雜志、圖書、文件等來傳遞信息。現在還可以借助電話、計算機網絡、通信衛星等方式來傳遞信息;信息的共享是指把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享，比如老師把自己所擁有的知識教給學生，師生可以共享這些知識(信息)，同學之間也可以一起交流學習經驗;信息的加工是指畫圖畫、寫作文、繪表格、做動畫，這些都是加工信息，信息經過加工之后，其表達的效果會有很大的不同。

　　(三)鞏固提高

　　教師在多媒體上展示信息的特征名稱和具體的描述，請學生上臺連線，并說出為什么這樣連。

　　(四)小結作業

　　小結：教師總結說出什么是信息，以及信息的特點。

　　作業：請學生課后思考“除了教材介紹的特征之外，信息還有哪些特征?如何更加準確地獲取自己需要的信息?下節課分享自己的答案。”

　　【答辯題目及解析】

　　1.請你說出信息都具有哪些特征?

　　【參考答案】

　　信息的特征包括：普遍性、載體依附性、價值性、時效性、共享性、傳遞性，真偽性等。

　　普遍性：信息是不以人的意志為轉移的客觀存在。信息是無處不在，無時不有的。

　　載體依附性：信息必須依附于一定的載體才能夠表現出來，為人們所接收。

　　價值性：信息本身是有價值的，能夠滿足人們的需要。

　　時效性：信息具有生命周期，其價值隨著時間的推移而變化，因此信息的價值以信息價值為前提，信息需要不斷更新。

　　共享性：信息本身可傳遞，具有擴散性，它可以被多個信息接收者接收并且多次使用。

　　傳遞性：無論在空間還是時間上，信息都具有可傳遞性。

　　真偽性：信息有真偽之分，而衡量信息準確與否的標準是信息客觀反映現實世界中事物的程度。

　　2.在本節課中采用了什么樣的教學方法?

　　【參考答案】

　　在本節課中，主要采用了任務驅動法，講授法，小組討論法等多種方法相結合的教學方法。在教學過程中首先提出任務，然后一步一步循序漸進的分析任務，在分析任務時采用老師演示，學生討論的方式來進行分析，最后學生完成任務，學生展示作品。采用這樣的教學方法，以完成任務作為教學活動的中心，學生在完成任務動機的驅使下，在教師指導下，對任務進行分析討論，主動運用學習資源，在自主學習與協作學習過程中，找出完成任務的方法，通過任務完成實現對所學內容的意義建構。能夠對本節內容有一個更好的把握。

　　小學信息技術《神奇的體感世界》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　同學們，你們玩兒過“切水果”游戲嗎?老師這里也有一個“切水果”的游戲，請你玩一玩，看看他和我們平時玩的游戲有什么區別?學生可能會給出可以通過肢體代替復雜的控制設備進行游戲，比較簡單，繼續提問學生，這樣的“體感游戲”到底是如何做出來的呢?帶著這樣的問題，這節課我們就一起來學習神奇的體感世界。

　　——引入新課——神奇的體感世界。

　　(二)新課講授

　　任務一：膽小的鸚鵡

　　教師講解Scratch可以偵測聲音的功能，組織學生觀察“膽小的鸚鵡”腳本，然后帶領學生討論如何實現讓鸚鵡在空中飛行?最后學生代表上臺展示該操作，熟悉Scratch的腳本程序。

　　緊接著教師繼續追問學生，當鸚鵡在空中飛行的時候，如何讓鸚鵡能聽得到我們說話的聲音從而做出反應呢?提出可以通過“響度”來實現，并且說明“響度0”可以顯示0-100范圍內的數值，表示從麥克風接收到的聲音從無到最大。然后將全班分成興趣小組，自主完成鸚鵡角色指令腳本，完成之后組間進行交流，小組代表上臺展示操作，其他學生進行點評，共同熟練掌握該腳本程序的使用。

　　任務二：攔截小貓

　　解決了第一個問題之后，提問學生，我們如何用手隔空攔截屏幕中的小貓呢?這個體感游戲該怎么實現呢?具體的步驟是怎樣的呢?學生討論結束之后師生一起總結出步驟：1.選取角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。2.切換到“造型”，復制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉。3.在指令積木區“偵測”里找到“將攝像頭開啟”和“將視頻透明度設置為0%”4.將小貓初始位置的坐標設定為(-240，0)，利用重復執行指令讓小貓向前移動。5.利用條件判斷語句，當檢測到舞臺上的動作參數大于30“視頻動作對于當前角色>30”(用手攔截小貓的動作)。

　　給學生6分鐘的時間小組合作討論并進行操作如何實現“攔截小貓”這個“體感游戲”，學生討論完成進行回答并上臺演示操作，并且通過教師點評、其他學生互評的方式熟練掌握該腳本程序設計。

　　(三)鞏固提高

　　一只在舞臺上來回奔跑的小貓，聽到你說“轉向!”就立刻改變奔跑方向，好像非常聽你的話。用Scratch腳本程序實現該作品。

　　(四)小結作業

　　小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。

　　作業：用手指隔空彈奏屏幕上的琴鍵，發出不同的音調來演奏音樂，模擬實現彈奏電子琴的效果。

　　【板書設計】

　　【答辯題目及解析】

　　1.簡述實現“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟?

　　【參考答案】

　　(1)選取角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。

　　(2)切換到“造型”，復制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉。

　　(3)在指令積木區“偵測”里找到“將攝像頭開啟”和“將視頻透明度設置為0%”。

　　(4)將小貓初始位置的坐標設定為(-240，0)，利用重復執行指令讓小貓向前移動。

　　(5)利用條件判斷語句，當檢測到舞臺上的動作參數大于30“視頻動作對于當前角色>30”(用手攔截小貓的動作)將小貓的x坐標重新設定為-240(返回起點)。

　　2.學生在學習信息技術課程中，尤其是操作課中，有哪些優勢?

　　【參考答案】

　　信息技術是一門比較龐雜的學科，期間會有很多的軟件操作，在江州這些課程中，我們一方面要研讀教材，一方面也要了解學生，對于學生學習信息技術課程，我認為有以下優勢和不足。

　　優勢1，學生對計算機充滿了好奇，對操作有這濃厚的興趣。

　　優勢2，現代社會信息爆炸，生活中充滿了信息技術，比如現在的很多數學的幾何圖形就是本課學習的生活實例。我們應充分利用學生的認知進行學習。

　　優勢3，信息技術課程的操作課多采取任務驅動的方式，讓學生在學習的過程中能夠操作的任務中逐步掌握課程內容。

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