本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中心理健康 《提升自信，展現真我風采》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)熱身活動：心靈港灣

　　1.活動規則

　　我是一個長相端正，但個子比較矮，比較胖的女孩，現在讀初二。在班里面我沒有朋友，上體育課的時候大家都嘲笑我;我成績也不好，這次期中考試又退步了，感覺在老師和同學眼里我就是個累贅。父母關系也不好，總是吵架，一吵架就遷怒于我。我覺得我就是個多余的人……

　　2.交流討論

　　師：故事中的同學出現了什么心理問題呢?這種問題會給她帶來什么樣的影響?

　　生：她因為自身、家庭、人際和學習成績的原因感到自卑。這樣下去，她不僅自信心低下，并且容易多疑、孤僻膽小。

　　3.提出主題

　　從這位同學的陳述中可以看出，她內心充滿自卑，由于自卑，她總是戴著有色眼鏡看周圍世界，認為自己是個沒有價值的人。我想很多同學也有類似的困惑，但是我們也知道，這種心理對我們沒有幫助，我們應該要學會提升自信，展現真我風采。

　　(二)主題活動一：內在尋寶

　　1.活動規則

　　(1)全體學生圍成一個圓圈，大家面向圓心站立。

　　(2)主持人宣布開始，大家開始自由活動，每個人要分別向5名同學介紹自己。如甲向乙介紹自己時，要按照下面的方式進行：

　　甲：見到我你很榮幸，因為我有三個優點：第一……第二……第三……

　　乙：聽完后，要微笑與甲握手，重復對方的優點：是的，我很榮幸，因為你有三個優點：第一……第二……第三……

　　(3)兩人交換角色

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：用自我贊揚的方式進行自我介紹，你有什么感受?這個活動對你來說最大的作用是什么?

　　生1：我剛開始贊美自己的時候，覺得有點不好意思，但是當別人重復我的贊美的時候，我覺得這是對我的肯定。這個活動讓我重新認識了自己，原來我真的有這些優點。

　　生2：自己贊美自己提升了我的自信心，以前我都沒有勇氣夸自己。這個活動從自己的角度贊美自己，也從他人的角度肯定了我，我覺得很有用。

　　4.教師小結

　　這種形式的贊美，有助于我們提升自信。但是，我們光知道自己有優點是不行的，還要知道自己的缺點，并學會接納它。

　　(三)主題活動二：心靈劇院

　　1.活動規則

　　(1)角色介紹：每四人一組：張雨——男，新學期從外地轉入該班級;大偉——男，張雨同桌;王老師——女，班主任;小麗——女，張雨的同學。

　　(2)劇情介紹：初二新學期開學的時候，班里轉來了一位新同學張雨。他小時候父母離異，一直跟著爺爺奶奶在縣城生活。為了順利參加中考，父親將他轉學到省城讀書。面對著陌生的家庭環境，新的學習環境，他感覺非常自卑……

　　(3)要求：請小組同學充分發揮想象和創造力，進行情境設計和角色扮演，幫助張雨走出自卑的低谷，建立自信。

　　2.交流討論

　　師：你們是怎樣幫助張雨的?請將你們的方法寫下來。

　　生1：我們的方法有：首先告訴張雨應該全面地看待事物，不要只注重別人對他的負面評價，應該要一分為二的看待，每個人身上都有優點和缺點。其次，讓他學會在積極進取中彌補不足。

　　生2：我們組給他的方法是擴大社會交往�？梢远嗪腿藴贤ǎ嘟慌笥�，這樣可以更全面的認識自己。

　　師：在角色扮演的過程中，你學到了什么?

　　生：我扮演的是張雨的同桌，這次角色扮演讓我明白，同桌之間應該相互關心和關愛，這樣不僅能多交一個朋友，還能提升個人的自信。

　　3.教師小結

　　通過這個活動，找到了很多提升自信的方法，希望同學們在日后也能夠用上。同時，大家也要關心自己周圍的同學，幫助那些需要幫助的同學來提升自信。

　　(四)總結升華：壓力操

　　讓我們一起做一個壓力操，放松一下，體會自信的感覺。

　　1.先用右手拍胸一下，然后，右手拍一下左肩，再拍一下右肩，右手豎直大拇指從胸口用力伸出去，同時，大聲說：“我真的很不錯!”

　　2.換左手做同樣的動作。

　　3.先用右手拍胸一下，同時說：“我是”，用右手拍左肩，同時說：“真的”，再用右手拍右肩，同時說：“真的”，然后換用左手拍右肩，同時說：“真的”，再用左手拍左肩，同時說：“真的”，兩手同時交叉拍雙肩，同時說：“真的”，然后兩只手豎直大拇指同時從胸部劃出，大聲說：“很不錯!”“我是真的，真的，真的，真的，真的很不錯!”聲音洪亮，動作有力，呈現自信的神態。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請你談談對于心理健康教育這個學科的認識。

　　【參考答案】

　　學校心理健康教育既是一種基本的教育理念，又是一項具體的教育活動。

　　從教育理念的層面來看，學校心理健康教育需要貫徹到學校的一切教育教學工作中，也可以通過其他科目進行學科滲透，共同促進學生的身心健康發展。

　　從教育活動的層面上講，學校心理健康教育又是一項具體的教育活動，有其特定的內容、方法和途徑，是現代學校實施素質教育的一種重要方式。

　　通過學校心理健康教育，使個體保持健康的心理狀態和良好的心理素質，就能為其順利地接受德育、智育、體育、美育等其他素質教育提供良好的心理條件。

　　2.說說你對學校心理輔導室及心理輔導的看法。

　　【參考答案】

　　心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現的問題，排解心理困擾的專門場所，是學校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導過程中，教師要樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到相關心理診治部門。教育部將對心理輔導室建設的基本標準和規范做出統一規定。

　　心理輔導是一項科學性、專業性很強的工作，心理健康教育教師應遵循心理發展和教育規律，向學生提供發展性心理輔導和幫助。開展心理輔導必須遵守職業倫理規范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫學化的傾向。

　　初中心理健康 《與父母溝通》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)熱身活動：心心影院

　　1.講述規則

　　播放影片《狗十三》主人公與父親溝通的片段。

　　2.完成觀看

　　3.交流討論

　　師：影片描繪了怎樣的場景?

　　生：主人公想找回自己的狗愛因斯坦，父親卻總是顧左右而言他。

　　師：請同學們思考，如果你是主人公，你有什么感受?

　　生：沮喪、失落、抗拒。

　　4.提出主題

　　父母是我們最親近的人，有時候，不良好的溝通會影響我們和父母之間的關系，傷害彼此的感情，給我們帶來種種困擾，這節課，就讓我們一起走進：與父母溝通。

　　(二)主題活動一：層層深入

　　1.講述規則

　　老師繼續播放影片，從主人公的角度和父親的角度看待養狗的事情。

　　2.完成觀看

　　3.交流討論

　　師：體會兩者的心態，哪些原因導致了父親和孩子的溝通不暢?

　　生：主人公進入了青春期的開始，希望自己能做主，渴望獨立。不再把父母的觀點看作是唯一正確的，渴望能對自己所做的事情及自己的角色擔負起更多的責任。

　　生：父母對這種變化感到不安，也不知道該怎么辦，還是按照之前的方法為了孩子好而相處，他們心里也不舒服。

　　4.教師小結

　　看來青春期的我們會產生不小的變化，不僅我們手足無措，父母有時候也會感到不安，這兩者心理產生的變化導致了行為上的一些不恰當出現，這時候，就需要我們和父母進行良好的溝通。

　　(三)主題活動二：我有小妙招

　　1.講述規則

　　請同學們以心理學小組為單位分組，思考如何與父母溝通。

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：請按照分組順序作答。

　　生1：和父母溝通之前需要調節好自己的情緒，不要帶著怒氣和父母聊天，這樣的話都無法真正溝通出有效的結果來。

　　生2：要與父母主動的溝通，體諒他們的不容易，通過承擔一些自己力所能及的事情來告訴父母自己長大了，可以獨立的處理事情，讓父母信任我們。

　　生3：學著約束自己的行為，不能孩子氣。

　　4.教師小結

　　感謝大家的分享，我們知道了要調節好情緒、主動溝通、承擔責任、約束行為的方法來和父母有效的溝通。

　　(四)總結升華

　　今天的課堂就要接近尾聲了，請同學們課后能夠運用這些方法，和父母進行有效的溝通。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.本節課你的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　我制定的教學目標為讓學生認識到與父母溝通的重要性;不好好溝通帶來的負面影響，切實體會父母的心情;掌握與父母溝通的方法，能夠將這些方法運用到生活當中。

　　首先，通過影片播放讓學生認識到不良溝通的負面影響，從而進一步認識到與父母溝通的重要性。

　　其次，通過主題活動一的影片深入播放環節，讓學生從自己和父母的角度兩方面看待同一件事情，這種直觀的方式直擊人心，引導學生切身體會父母的不容易，學會體諒父母。

　　再次，通過主題活動二，讓學生集思廣益共同探索與父母溝通的方法，引導學生真正的獨立自主，掌握與父母溝通的方法。

　　最后的總結升華環節鼓勵學生將所得應用到生活當中去。

　　2.導致同伴交往不當的原因有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)心理障礙

　　①認知障礙。認知障礙在青少年的人際交往中非常突出，表現為人際交往的自我中心主義和理想主義，自我中心主義是導致青少年同伴人際交往的認知原因;另外，青少年自我意識迅猛發展，主動交往意識增強，但由于其社會經驗有限，心理發展尚未成熟，不了解人的整體面貌，在人際交往中常常帶有理想的模型，然后據此尋找知己，一旦理想與現實不符，就有可能產生障礙，心理出現創傷。

　　②嫉妒。嫉妒心理是指發現別人在某些方面優于自己，有可能危及自身利益時，產生怨恨的情緒。嫉妒心強的青少年對別人的長處、優點、榮譽或成績不滿、憎恨，很容易出現挑釁、指責、敵對甚至報復行為，導致人際關系緊張，破壞和同伴之間的關系。

　�、酆π�。害羞心理是指一個人過多地約束自己的言行，表情羞澀，神情不自然，經常不能充分地表達自己的思想感情，人際交往比較被動。

　�、芸謶帧Ｈ穗H交往恐懼，是一種嚴重的交往心理障礙，主要表現為害怕見陌生人或在公共場合講話，在交往中經常不由自主地緊張，害怕或擔憂，表現出語無倫次或不知所措，嚴重的可能導致交往恐懼癥。

　　⑤猜疑心理。猜疑心理是一種主觀的想象和推測，它不是以客觀事實為依據的。表現為在人際交往中對別人的言行過于敏感，容易對他人行為的動機產生懷疑，容易把一些無關的事情與自己聯系起來，在交往中顧慮較多。

　　(2)不良個性

　　在同伴交往中，受歡迎的青少年真誠、快樂、率真、熱情、自信，往往給同伴以積極的肯定、適時的關注和幫助，他們能夠悉心地傾聽同伴的傾訴，彼此開誠布公地交流。不受歡迎的青少年在同伴交往中或者不夠明智，沖動、霸道，極具攻擊性、破壞性，總是希望主導整個活動或強制別人服從，而不能很好地與別人協作;或者虛偽、膽怯、害羞、自私和孤僻，這些在很大程度上阻礙著正常的人際交往。

　　(3)缺乏交往技能

　　初中心理健康 《朦朧的“愛”》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)熱身活動：小軍的心事

　　1.活動規則

　　小軍的自述：

　　不知道從什么時候開始，蘭蘭就住進了我的心里。每天早晨，我到教室的第一件事就是看看她來了沒有。如果她沒有來，我會很擔心，是不是生病了，還是出了什么事情。睡覺前，我的腦海中也會浮現出她可愛的臉龐……

　　2.交流討論

　　師：小軍這是怎么了?

　　生：小軍對蘭蘭產生了好感。

　　3.教師小結

　　歌德說，哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春。物理學家說，同性相斥，異性相吸。俗語說，男女搭配，干活不累。所以，我們說，關注異性，渴望了解、接觸異性，萌發對異性的好感或愛慕之情，這是正常而又自然的事情。

　　(二)主題活動一：揭開“愛”的面紗

　　1.活動規則

　　表演下面的情境，思考問題

　　情境一：小雷看了最近熱播電視劇中男女的戀情后，也想試試，看看和女生談戀愛會是怎樣的感覺。

　　情境二：小芳家境貧寒，經常被幾個同學笑話。一次，又有同學取笑她衣服過時，同樣家境不富裕的大寬站出來，替她解圍。她覺得大寬熱情、勇敢，自己好像“愛”上了他。

　　情境三：美美是大家公認的班花，小虎為了顯示自己的男子漢魅力，決心將美美追到手。

　　2.交流討論

　　師：三位同學產生朦朧的愛的原因是什么?

　　生：小雷因為好奇心，想嘗試談戀愛的滋味。

　　生2：小芳得不到同學的理解，想從大寬身上尋求安慰。

　　生3：小虎是為了向同伴炫耀，滿足自己的虛榮心。

　　3.教師小結

　　其實絕大多數初中生朦朧的“愛”并不是真正意義上的戀愛，更多的是為了滿足自己心理上的一些需要。很多同學分不清友誼、好感、愛情，往往把對異性的初步好感、欣賞、感激、崇拜統統當作愛情。真正的愛情具有排他性和持久性，所以，當你在愛情門前徘徊時，需要反思，弄清自己或他人的真正需要，對癥下藥，用正確的方法滿足需要。

　　(三)主題活動二：當“愛”來敲門

　　1.活動規則

　　蘭蘭的自述：

　　昨天放學的時候，小軍塞給我一張字條，上面寫著：“我喜歡你，做我女朋友好嗎?”

　　請大家分成六組，續編故事。我們一起討論每種解決辦法可能帶來的影響。

　　2.交流討論

　　師：蘭蘭有哪些處理方法，不同的方法會給蘭蘭和小軍帶來什么影響?

　　生1：不回復，就當什么都沒發生。這樣，蘭蘭可能會內疚，覺得事情沒有完，為此而煩惱;小軍可能會很想知道答案，茶不思飯不想，也可能會認為被拒絕，郁悶或憤怒……

　　生2：告訴爸媽或老師，請他們出主意。這樣，蘭蘭可能會得到建設性的意見，也可能得不到老師或爸媽的理解;若處理得當，會對小軍產生積極影響;若處理不當，事情鬧大了，可能會給小軍造成負面影響，小軍因此而郁悶或憤怒……

　　3.教師小結

　　解決這個問題沒有唯一的方法，根據自己的感受、實際情況權衡利弊做出最佳的選擇就好，但是注意不能傷害到對方的自尊。

　　(四)總結升華

　　青春期的男女之間相互吸引、相互欣賞的感情是非常純真和美好的，我們應該小心呵護它，不要破壞它的美好，不要因此給對方帶來困擾。面對朦朧的“愛”要慎重對待，理智處理。所以，要冷靜思考，分清好感、欣賞、感激、崇拜和愛情，切勿唐突表白;要記得冷凍感情，把感情收藏在心底。學會轉移和升華感情，積極參加集體活動或專注學習。如果某個異性對你表達好感，你要注意感激對方，尊重對方，懂得拒絕，適度交往。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你的教學思路是什么?

　　【參考答案】

　　本課通過案例分析、角色扮演、故事續寫等方式引導學生分清好感和愛情，恰當處理與異性的情感問題。

　　首先，通過小案例小軍的心事引出本課主題，讓學生認識到對異性產生好奇、甚至好感是很正常的事情，不需要為此感到內疚。

　　其次，通過角色扮演，引導學生思考當前階段學生產生朦朧的“愛”的原因是什么，即為了滿足各種心理需要，并引導學生認識到要用恰當的方法滿足自己的需要。

　　再次，通過故事續寫引導學生思考解決與異性情感的方法，并反思自己的解決方法給雙方帶來的影響，從而積極調整，恰當處理與異性的關系。

　　最后通過總結升華，再次強調要呵護青春期男女之間懵懂的小美好，同時慎重對待，尊重對方，懂得拒絕，適度交往。

　　2.你認為什么樣的人適合做心理健康老師?

　　【參考答案】

　　心理健康教師首先要心理健康，自我和諧。

　　其次，要有尊重、熱情、真誠、共情、積極關注的態度。尊重學生的人格，對待學生真誠，不用專業面具偽裝自己，對待學生熱情，給予無條件的積極關注，能夠對理解學生，對學生的情緒情感產生共情。

　　然后，要具備心理學的專業知識，以心理學的理論為指導，尤其是發展心理學和咨詢心理學，在正確認識學生發展特點的基礎上，發揮自己的專業優勢，促進學生身心健康發展，為個別有心理問題的學生進行輔導。

　　最后，心理健康老師還要遵守職業道德，以學生的利益與發展為首要考慮對象，不做傷害學生身心健康的事，為學生的個人隱私及咨詢過程保密。

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