本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中歷史《三教合一》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　創設情境導入法。

　　教師展示圖片，并引導：這幅畫是明朝皇帝朱見深繪制的《一團和氣圖》，這幅畫為我們描繪了三個人物形象，分別是儒士、僧人和道士。他們三個人相擁在一起，三張人臉的五官互相借用，合成為一張臉，造型之奇妙，令人叫絕。這幅畫反映了怎樣的現象?這一現象的出現又蘊含著怎樣的背景?順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)背景

　　教師圍繞上節課所學知識，展開引導：漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策后，對于儒學的發展產生了怎樣的影響呢?

　　學生結合所學知識得出：儒家思想成為歷代統治者推崇的正統思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統文化的主流。

　　教師展示史料，并提問：儒家思想成為正統思想后，佛教與道教在中國相繼出現。西漢末年佛教傳入我國，東漢末年道教也開始出現，到了魏晉南北朝，佛教、道教有著怎樣的發展態勢?

　　學生回答后教師總結：在這一時期，佛教盛行，道教也在民間廣為傳播。

　　教師播放紀錄片《中華文明·七彩長虹》，提問：在這一發展態勢下，儒學、佛教和道教相互吸收和借鑒，表現出了怎樣的新特點?

　　學生結合教材進行回答：儒學吸收佛教、道教的精神，有了新的發展。佛教吸收儒學精神，漸趨中國本土化。道教也受到儒學影響，主張“貴儒”又“尊道”。

　　(二)形成過程

　　教師提問：佛道的盛行，儒學面臨嚴峻的挑戰。為此，隋朝的儒學家提出了怎樣的觀點?

　　學生回答：隋朝的儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調和并吸收佛教、道教的理論。

　　教師展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔廟》《西安大慈恩寺》《北京白云觀》，并進一步提問：隋朝短命而亡，儒學家們并沒有實現重振儒學地位的目標。唐初，綱常禮教遭到破壞，為了加強統治，唐朝對儒學、佛教和道教分別秉持怎樣的態度?

　　學生結合課本內容回答：統治者奉行三教并行的政策，即崇儒、禮佛、尊道。

　　(三)影響

　　教師展示史料，請同學以歷史小組為單位討論，5分鐘后派小組代表回答：唐朝統治者所實行的三教并行，產生了怎樣的影響?

　　學生回答后，教師總結：

　　1.一方面促進了佛教和道教的發展，另一方面二者也開始挑戰儒學的正統地位。

　　2.儒學大師韓愈率先提出復興儒學。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。

　　2.作業：韓愈對于儒學的復興提出了哪些觀點?請同學們課下搜集資料，下節課一起交流分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.為復興儒學，韓愈采取了哪些具體措施?

　　【參考答案】

　　(1)提出道統說。為了對抗當時佛教各宗世系遞相傳承的“法統”，韓愈提出了由古而今的儒學傳承之“道”，這個“道”主要是指仁與義。

　　(2)發起反佛斗爭。元和十四年(公元819)，唐憲宗要迎佛骨入宮內供養三日。韓愈聽到這一消息，出于維護儒家思想正統地位的目的，反對佞佛，上《諫迎佛骨表》加以諫阻。

　　(3)提出性三品說。分析了性與情的各自內涵，性與情的關系，性與情各品發展趨勢等內容。為其后的儒學發展提供了一個相當系統、完整的人性理論體系。

　　(4)發起古文運動。韓愈發起古文運動目的在于恢復古代的儒學道統，將改革文風與復興儒學變為相輔相成的運動。在提倡古文時，他進一步強調要以文明道。

　　2.請簡要說明如何備好一堂高中歷史課?

　　【參考答案】

　　(1)教師要增加歷史專業知識的儲備。教師應不斷學習前沿歷史知識，增加歷史專業知識的儲備，提高人文知識和科學知識的素養，以便在課堂教學中能輕松應對，為課堂教學奠定堅實的基礎。

　　(2)教師要學習先進的教育理論知識。教師應學習先進的教育理論知識，以便對高中歷史課堂教學做出相應的調整，構建一個動態的、開放的、符合素質教育理念的歷史課堂。

　　(3)確定教學目標以及重難點是課堂教學成功的基本前提。教師在備課時應結合課程標準、教材內容和學生的實際學習情況這三方面內容進行具體分析、全面考慮，最終確定教學目標以及重難點問題。

　　高中歷史《拿破侖》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　教師引導：中國近代是一段屈辱的歷史，但同時也是不屈奮斗的歷史，經過無數先輩的奮斗，中國這頭曾經沉睡的雄獅再次屹立在世界東方。

　　教師提問：“中國是一頭沉睡的雄獅”，這句話出自哪位歷史人物之口?

　　學生回答：拿破侖·波拿巴。

　　教師追問：拿破侖之所以被人們熟知，跟他的為政措施有緊密的聯系，那么他的為政舉措都有哪些?我們又該如何評價他呢?順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)登基稱帝

　　教師展示《拿破侖加冕》的油畫，引導學生結合上節課所學思考：為什么拿破侖可以稱帝?結合圖片，談談你的了解?拿破侖稱帝后，法國發生了怎樣的變化?

　　學生結合教材及圖片，回答：拿破侖憑借戰功，樹立了威信，這也為他稱帝奠定了基礎。1804年12月2日，拿破侖請羅馬教皇來參加他的加冕典禮。當盛典進行到關鍵時刻，拿破侖突然取走教皇手中的皇冠，戴在自己頭上。拿破侖稱帝后，法蘭西第一共和國結束，進入法蘭西第一帝國時期。

　　(二)為政舉措

　　教師引導：拿破侖上臺后的首要任務就是籠絡人才，他是如何做的呢?

　　學生結合教材，回答：他要求任職的官員既要對法國效忠，也要對他宣誓效忠。對人才，予以重視，如重用有豐富經驗的戈丹主管財政。

　　教師展示史料，提問：拿破侖注重實際，如承認天主教為國教。除此之外，他在政治、經濟及軍事方面都采取了有力的措施，具體來說有哪些內容呢?

　　學生結合史料，回答問題：政治上，精簡編制，將政府改革成高校的軍事體制。限制人民的民主權利;經濟上，建立法蘭西銀行，整頓國家財政，同時扶植資本主義經濟發展;軍事上，廢除雇傭兵制，代之以征兵制。

　　教師補充：征兵制廣泛動員農民當兵，小農階層成為拿破侖統治的社會支柱之一。

　　教師追問：拿破侖對資產階級的一大貢獻是編纂《民法典》，《民法典》頒布于何時?包括哪些內容?有著怎樣的影響呢?

　　學生交流得出：《民法典》于1804年頒布，后命名為《拿破侖法典》。它把革命時期有利于資產階級的成果，用法律條文確定了下來。這部法典成為資本主義世界的經典，傳播到整個歐洲大陸，還傳到美洲、亞洲和非洲等地區，成為資產階級的立法規范。

　　(三)歷史評價

　　教師展示史料，請同學們以歷史小組為單位5分鐘時間討論：對于拿破侖的一生，大家眾說紛紜，有人認為拿破侖是暴君，是侵略者，又有人認為拿破侖推動了法國社會的進步。那么我們應該怎樣評價拿破侖呢?

　　學生進行討論，回答問題，教師總結：

　　積極：鞏固了法國大革命的成果，所采取的各項政策推動了法國資本主義的發展，創建的各項制度，為之后法國社會的發展創造了有利條件;對外傳播革命思想，推動了歐洲封建勢力的瓦解。

　　消極：他實行獨裁統治，限制民主權利，是歷史的倒退。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：師生共同總結本節課的主要內容。

　　2.作業：請同學們思考，拿破侖和路易十六都是君主，他們的性質一樣嗎?試著說明理由。請同學們課下搜集資料，下節課交流分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述拿破侖的內外措施。

　　【參考答案】

　　(1)對內措施

　　政治上：建立中央集權的政治體制;

　　經濟上：改革財政，創辦法蘭西銀行，鼓勵工商業;

　　法律上：頒布《民法典》《商法典》《刑法典》;

　　文化教育上：建立公立中學和法蘭西大學，鼓勵科學研究和技術教育。

　　(2)對外措施

　　早期抗擊歐洲的反法同盟，捍衛了大革命的成果。

　　2.簡要介紹歷史學科五大核心素養中的時空觀念。

　　【參考答案】

　　(1)概念界定：時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念。

　　(2)內涵闡釋：任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發生的，只有將史事置于歷史進程的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。比如學習完本課，學生應該認識到拿破侖一世的統治發生在大革命之后的法國，受到了當時法國經濟、社會等方面的影響，帶有明顯的時代烙印和民族特點。

　　高中歷史《北約和華約》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　溫故知新導入法。

　　教師引導學生結合所學思考：美蘇為了爭霸，由戰時的同盟迅速轉向了戰后的敵對，為了遏制蘇聯，美國在政治上實行“杜魯門主義”，在經濟上實行“馬歇爾計劃”。蘇聯針鋒相對采取了怎樣的措施?

　　學生回答：政治上，成立了共產黨和工人情報局。經濟上，成立了經互會。

　　教師追問：最為劍拔弩張的要數軍事上所采取的措施了，美蘇為了牽制對方，在軍事上分別形成了什么組織?產生了怎樣的影響?順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)背景

　　過渡：美蘇之間針尖對麥芒，為了遏制對方的勢力，分別在政治和經濟上采取了相應的措施，隨著時間的推移，氣氛越來越緊張。

　　教師提問：1948年，美蘇“冷戰”出現了第一次高潮，代表的事件是什么?簡要介紹。

　　學生根據教材回答：1948年，爆發了柏林危機。二戰結束后，美國力圖將聯邦德國納入其全球戰略中。蘇聯針鋒相對，于1948年封鎖西柏林。這就是“柏林危機”。

　　(二)形成過程

　　教師展示《北約和華約的對峙》圖片，提問：為了遏制蘇聯，加強對西歐的控制，美國利用“柏林危機”策劃建立針對蘇聯的軍事集團，美國在軍事上采取了哪些行動?

　　學生根據圖片，回答：1949年，美、英、法、意等西方12國簽訂《北大西洋公約》，成立了北大西洋公約組織，簡稱北約。

　　教師追問：面對美國的舉動，蘇聯也在摩拳擦掌，為了對抗北約，以蘇聯為首的國家采取了怎樣的舉動呢?具有怎樣的意義?

　　學生之間交流，回答：1955年，蘇聯、波蘭、捷克斯洛伐克、羅馬尼亞、保加利亞、阿爾巴尼亞、匈牙利和民主德國簽訂《華沙條約》，成立華沙條約組織，簡稱華約。至此，兩大軍事集團在歐洲全面對峙，標志著美蘇兩極對峙格局的正式形成。

　　(三)影響

　　教師引導學生走進歷史檔案館，觀看三組圖片《美蘇手指下的地球》和《兩種顏色的世界》;《核彈威脅下的世界》和《兩強相爭》;《高墻隔開的柏林》《美軍汽車開過38線》和《美軍入侵越南》請同學們以歷史小組為單位，5分鐘時間思考：北約和華約的成立，實則是超級大國稱霸世界的工具。美蘇“冷戰”持續40多年，對國際關系的發展產生了重大深遠的影響，具體來說有哪些方面呢?

　　第一組代表根據材料一，回答：美蘇“冷戰”關系壓倒了其他國際關系，造成西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯的局面，世界被分裂成兩部分。

　　第二組代表根據材料二，回答：美蘇兩個超級大國全面對抗，進行軍備競賽，使世界處于毀滅性的核戰爭的威脅之下。兩大集團勢均力敵，彼此不敢輕易動武，又使得近半個世紀沒有爆發新的世界大戰。

　　第三組代表根據材料三，回答：美蘇兩國為爭奪勢力范圍和世界霸權，肆意踐踏國際法，干涉別國內政，甚至不惜大舉用兵，嚴重破壞了世界和平。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。

　　2.作業：課后思考德國和英國的君主立憲制有何異同?請同學們課下準備，下節課分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.北約和華約的成立，對歐洲產生了什么影響?

　　【參考答案】

　　(1)隨著北約和華約的成立，在歐洲直接形成了美蘇兩大軍事集團的武裝對峙局面。

　　(2)這將對歐洲的安全造成直接威脅。同時雙方在長期的對峙中為了加強自身的對抗力量將會使得軍備競賽不斷升級，又會進一步加劇兩大軍事集團的沖突的可能性。但由于實力基本均衡，而且，歐洲對于美蘇兩國來說都是極其重要的戰略地區，因此，任何一方都恐難輕易挑起直接的武裝沖突，于是，歐洲局勢也有保持一種“刺刀下的和平”的可能性。

　　(3)從這樣的意義來看，北約和華約對于本集團內部盟國的安全乃至于歐洲地區的安全都各自起到了集體防御的價值。

　　2.你本節課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　(1)了解北約和華約兩大軍事集團出現的背景，知道北約和華約的形成過程，理解其對國際關系所產生的影響。

　　(2)通過史料閱讀，分析北約和華約對國際關系所產生的影響，提高分析問題、解決問題的能力。

　　(3)通過本課的學習，反對戰爭、反對霸權主義，認識到和平的來之不易。

掃描/長按二維碼可幫助考試學習

獲取教師考試動態

獲取教師模擬試題

獲取教師考試技巧

獲取歷年真題試卷

教師萬題庫 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關推薦：

　　2020教師資格報名時間及入口 ※ 教師資格考試時間 ※ 教師資格考試費用

　　教師資格考試報名入口及官方網站 ※ 各地2020年教師資格證考試報名條件

　　歷年中小學教師資格真題及答案匯總 ※ 2020年教師資格證考試模擬試題