本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中科學《光的反射和折射——鏡子的反光現象》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　教師先引導學生回顧光的直線傳播現象。并提出問題，怎樣才能把教室外的陽光引入到教室內，確定通過平面鏡能實現，從而導入今日課程-光的反射。

　　環節二：新課講授

　　活動一：了解入射現象

　　活動前：【教師提問】在桌面上放一塊平面鏡，將激光筆發出的光束射到平面鏡上，光的傳播方向會發生改變嗎?試著移動平面鏡，能否使激光射到教室里不同的物體上?

　　活動中：教師演示，學生觀察思考。

　　活動后：【學生匯報】光入射到平面鏡上后，光線將會反射到墻面上，并且如果固定激光筆位置不動，水平移動平面鏡不會改變光的傳播方向，但適當改變平面鏡角度后，光的傳播方向發生變化。

　　【教師總結】反射的概念。同時做出光路圖。介紹入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角等概念。

　　活動二：探究光的反射定律

　　活動前：光線在反射過程中有什么樣的規律?

　　活動中：【學生實驗】1.把一平面鏡M放在水平桌面上，再把一塊硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板由可繞ON折轉的E、F兩塊板組成，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

　　2.使E、F兩板面處于同一平面內，讓一束光貼著紙板，沿著另一方向射出，在紙板上用紅色筆描出入射光和反射光的徑跡。

　　3.改變入射光束的入射方向，重做兩次。換用其他顏色的筆描出入射光和反射光的軌徑跡。

　　4.將F板繞ON前后轉動，在F板還能看到反射光嗎?這一現象說明了什么?

　　5.取下硬紙板，用量角器量出入射角和反射角，記錄在表中。

　　活動后：【學生匯報】在反射現象中，入射光線、反射光線、法線在同一平面內;反射光線和入射光線分居法線兩側，反射角等于入射角。

　　【教師總結】反射定律：三線共面、兩線分居、兩角相等。

　　環節三：鞏固提高

　　展示幾幅殘缺的反射光路圖，利用量角器和直尺補全光路圖。

　　環節四：小結作業

　　小結：師生共同總結。

　　作業：學生課下收集自行車尾燈的結構，畫出光線的反射光路圖。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.在有月亮的晚上向著月亮行進時，有經驗的人常常會走"暗地"，而不會走比較明亮的"明地"，請解釋一下其中的道理。

　　【參考答案】

　　在有月亮的晚上向著月亮行進時，有經驗的人常常會走"暗地"，而不會走比較明亮的"明地"，這是因為月光通過路面后發生的反射類型不同，當月光通過地面的水坑反射時，發生的是平面鏡反射，所以人眼逆著光線看去會發現比較"明亮"，而月光通過石頭或泥地反射時，發生的反射類型是漫反射，反射之后進入人眼的光線比較少，所以看起來比較黑暗。

　　2.結合本階段學生的基本情況，這節課你如何突出教學重難點的?

　　【參考答案】

　　本課的教學重點是光的反射定律及運用;教學難點是光的反射定律得出的實驗。這樣的設定是根據教材及學生情況確定的。本課所教授的對象是7年級的學生，在生活中已經接觸過光的反射這一概念，同時在之前的學習中已經接觸過了探究實驗的一般過程，對實驗過程也有一定的理解�；谏鲜龅姆治觯瑸榱送怀龉獾姆瓷涠蛇@一重點知識，我采取以活動的方式進行，在實驗活動中，根據教師的引導，自主探究，總結出光的反射規律，從而突破重點。實驗設定是本節課的難點，特別是對于光線是否共面的實驗分析過程，這個過程是學生想不明白的點，所以我采用的是教師先引導學生分析兩條光線的位置，再通過演示轉動紙板的方式，加強學生的認知，再讓學生自主實驗，從而突破該難點。

　　初中科學《合理利用和開發能源》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　【復習導入】結合圖片，說一說能源的種類有哪些?

　　【學生回答】煤、石油、風能、太陽能、核能、水能。

　　【教師追問】在這些能源當中有可以再生的能源，也有不可再生的能源，我們應該如何正確利用能源呢?

　　環節二：新課講授

　　活動一：人類能源利用方式和需求的變化

　　活動前：【教師活動】展示能源利用歷程及1990-2050年世界各類能源需求量變化圖片【教師提問】圖中使用了哪幾種能源?從古至今人類的能源利用發生了怎樣的變化?這些變化給人類帶來哪些影響呢?

　　活動中：小組討論

　　活動后：【學生匯報】①從古至今，尤其是工業革命以來，人類在能源利用方面經歷了直接利用太陽能、生物能到利用煤炭、石油、天然氣等各種能源，能源的利用方式不斷發生變化。在這些能源使用當中，化石能源所占比重非常大。

　�、谑澜绱蟛糠謬液偷貐^對于能源的需求量非常大，這種需求還在不斷地增加，但這些能源多為不可再生的化石能源，大量化石能源的使用，可以極大提高人們的生活質量，推動人類社會不斷向前發展。但過度使用，會出現資源的枯竭，也不可避免地給人類的生存環境造成嚴重影響。

　　活動二：合理利用和開發能源

　　活動前：人類應該怎樣利用和開發能源?如何提高能源的利用效率?

　　活動中：小組查閱資料并討論。

　　活動后：【學生匯報】①節約能源、提高能源的利用效率和開發新能源，尤其是核能和可再生能源是我們利用和開發能源的合理方式。

　�、谘h利用家電和交通工具;購買能提高能源利用效率的新產品;在房屋上安裝絕熱材料、太陽能電池板或安裝新型窗戶來提高能源利用效率;發電廠使用可就近獲取的替代型能源以減少對化石能源的依賴，等等。

　　【教師總結】展示"可循環利用標志"、"太陽能集熱板"、"新型玻璃窗戶"等圖片。地球上化石資源是有限的，只有我們從日常生活的一點一滴關注，合理利用和開發這些能源，人類才能得以持續發展。

　　環節三：小結作業

　　小結：師生共同總結。

　　作業：進行一個小調查，收集家庭節電省能的方法，做好詳細記錄，下節課進行分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述能源的種類。

　　【參考答案】

　　(1)根據能源獲取方式的不同，可以把能源分為：一次能源與二次能源。一次能源是可以直接從自然界獲取的能源，如化石能源、太陽能、風能、地熱能、核能和潮汐能等。二次能源是無法直接從自然界中獲取，而需要通過一次能源的消耗才能得到的能源，如電能。

　　(2)根據能源能否再生，可以把能源分為：不可再生能源與可再生能源�；茉�、核能等不可能在短時間內從自然界得到補充，它們屬于不可再生能源。太陽能、風能、生物質能等可以從自然界源源不斷地得到，它們屬于可再生能源。

　　2.在本課教學中，你是如何突出學生的主體地位?

　　【參考答案】

　　根據新課改的要求，現代教學中教師應為主導，學生為主體，因此在教學中，一定要突出學生的主體地位，發揮學生學習的主動性。在本節課教學中，我對學生主體地位的體現主要表現在：

　　(1)結合大量的圖片，如教材上圖片、網絡上搜集的圖片，讓學生圍繞圖片進行問題的思考，在這一過程中學生可以充分發揮自己的信息獲取的能力、以及自己的想象能力，進行問題的解決，培養學生的讀圖能力和發散思維能力。

　　(2)設置小組討論活動，讓學生圍繞"人類應該怎樣合理開發和利用能源"這一問題進行討論，把課堂交給學生，加強學生之間的交流，提高他們的語言表達能力，培養學生的自信心。

　　(3)作業的布置以開放的形式進行，讓學生課下搜集相關資料，把課堂知識進行課外的延伸，也培養了學生信息收集的能力，將知識與生活相聯系。

　　初中科學《細胞的結構》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　【復習導入】上節課學習了細胞是如何發現的;細胞的形態是多種多樣，那它的結構會不會也是多種多樣的?本節課我們就來探究一下。

　　環節二：新課講授

　　活動一：動物細胞的結構和功能

　　活動前：觀察動物細胞的結構示意圖，談論一下這些結構可能與哪些功能相適應呢?

　　活動中：讀圖分析。

　　活動后：【學生匯報】有細胞膜、細胞核、細胞質。細胞膜——保護細胞并控制細胞與外界之間的物質交換;細胞核——內含遺傳物質;細胞質——許多生命活動進行的場所。

　　活動二：植物細胞的結構和功能

　　活動前：認識了動物細胞結構及其功能，植物細胞的結構與功能和動物的一樣嗎?

　　活動中：觀察植物細胞結構示意圖，閱讀資料卡片

　　活動后：【學生匯報】①相同點：都有細胞膜、細胞核和細胞質結構;不同點：植物細胞具有細胞壁、大的液泡、葉綠體，而動物細胞不具有這些結構。

　�、诩毎凇Ｗo、支持作用;液泡——充滿細胞液;葉綠體——內含葉綠素，是光合作用的場所。

　　環節三：鞏固提高

　　1.樟樹的莖能夠直立，與植物細胞中的什么結構有關?(與細胞壁有關)

　　2.葉子為什么通常是綠色的?(葉子中含有葉綠體，葉綠體中含有葉綠素呈現綠色。)

　　環節四：小結作業

　　小結：師生共同總結。

　　作業：生活中吃的西瓜汁是哪里來的?課后搜集關于顯微技術與科學的發展相關資料，下節課分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你如何評價你剛剛的試講?

　　【參考答案】

　　首先，我認為剛剛的試講達到了我所預期的教學目標，學生能夠知道動植物細胞的結構及其功能。

　　其次，在教學過程中，我采用多種方法調動學生積極性，包括設置疑問、小組討論、觀察比較等手段充分發揮學生主動性，使學生參與到課堂中，激發學習興趣。

　　最后，在學生討論過程中，作為教師我也走下講臺參與其中，對于學生疑問及時給予幫助;以及在課程鞏固環節，通過問題的設置來及時檢驗學生的學習狀況，達到及時反饋目的，并布置課后作業，達到課雖下，趣還在，味仍濃的效果，培養學生對科學探索的熱愛。

　　2.你為什么這樣設計你的板書?

　　【參考答案】

　　本節課主要內容是細胞結構及其功能，內容比較抽象，因此我采用板畫的形式將動物細胞和植物細胞畫在黑板上，這樣能夠更加清晰直觀的將細胞結構呈現出來，并且也能使學生對植物細胞和動物細胞的異同點一目了然。

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