本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　一、認知類

　　【題目來源】1月4日 山東省濟南市 面試考題

　　【考題一回顧】陳老師認為活動區(qū)材料應(yīng)該經(jīng)常更換，這樣有助于吸引幼兒注意力，對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提煉、提出觀點

　　該老師能有意識地吸引幼兒的注意力，但活動區(qū)材料更新的頻率會受到幼兒興趣、發(fā)展需要等因素的影響，該教師并未全面把握游戲材料更新的頻率和區(qū)域材料的價值，因此陳老師的觀點較片面。

　　2.分析論證

　　(1)活動區(qū)新舊材料間要保持合適的比例，且玩具材料的更新頻率與幼兒的游戲行為有明顯的關(guān)系：當(dāng)新舊材料比例在1：2或1：3時，材料的使用效益更大，幼兒更容易創(chuàng)造性地使用新材料。如果經(jīng)常更換活動區(qū)材料，反而不能發(fā)揮材料本身的價值。

　　(2)區(qū)域活動的教學(xué)活動的延伸，區(qū)角中的材料為幼兒提供了豐富的能力發(fā)展途徑。如建構(gòu)區(qū)的各類積塑、積木能幫助幼兒了解各類建構(gòu)材料的特點，在搭建過程中加以運用，從而了解空間和方位等。

　　(3)3～6歲兒童的注意類型主要是無意注意，主要由客觀刺激物的特點和幼兒主觀狀態(tài)特點引起。且幼兒注意的穩(wěn)定性較差，注意易分散。如果經(jīng)常更換活動區(qū)材料，則會導(dǎo)致幼兒時常處于新鮮刺激的環(huán)境下，不利于幼兒注意力的集中和穩(wěn)定。

　　3.落實解決

　　為了保證幼兒對活動區(qū)的興趣，同時也能更好地發(fā)展幼兒的各項能力，在更換活動區(qū)材料時，應(yīng)注意：

　　(1)根據(jù)活動需要適時調(diào)整材料投放，使新舊材料的比例保持在1：2或1：3。教師若發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的某些區(qū)域無人問津，幼兒對此失去興趣時，教師就需要對材料進行更新調(diào)整了，從而再次激發(fā)幼兒對材料的探索欲望。

　　(2)更新材料時應(yīng)考慮材料的目的性、適宜性，豐富性和層次性，整合性和開放性，保持成品與半成品的合適比例，且與幼兒的年齡特點、興趣與發(fā)展需求相適宜。例如小班成品的數(shù)量要多一些;半成品相對較少;而到了中大班，成品的數(shù)量逐漸減少，半成品的數(shù)量逐步加大，種類逐步增多。與此同時，教師也可根據(jù)幼兒在游戲中的行為和想法的改變，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

　　綜上，在更新區(qū)角活動材料時，要綜合考慮多方面因素，促進幼兒能力全面發(fā)展。

　　【題目來源】1月4日 山東省濱州市 面試考題

　　【考題二回顧】舞蹈排練中一個小朋友一直做不好動作，配班想換掉，你怎么看?

　　1.提煉、提出觀點

　　我不贊同配班老師的想法。配班老師因為幼兒舞蹈排練時動作做不好而想換掉該幼兒，這一想法并未意識到幼兒發(fā)展過程中的差異性，且違背了“尊重兒童的人格尊嚴”的教育原則和“熱愛幼兒”的教師職業(yè)道德。

　　2.分析論證

　　(1)幼兒的發(fā)展具有差異性。每個兒童由于遺傳素質(zhì)、教育條件以及社會環(huán)境的不同，其發(fā)展會表現(xiàn)出相對特殊性。如有的幼兒動作發(fā)展快，有的幼兒動作發(fā)展慢;有的幼兒肢體協(xié)調(diào)性發(fā)展較好，有的幼兒肢體協(xié)調(diào)性發(fā)展較弱等。

　　(2)教師沒有遵守“尊重兒童的人格尊嚴”原則，該原則要求教師的言行中要體現(xiàn)對兒童的尊重。如果因為該名幼兒在排練時動作不到位而換掉他，會嚴重損害幼兒的自信心、打擊幼兒的舞蹈興趣。因此，既不能體現(xiàn)教師對幼兒的尊重，也不利于幼兒長遠的發(fā)展。

　　(3)熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心。教師對幼兒的愛既是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。然而教師如果因為幼兒動作做不好而換掉他，則并不能體現(xiàn)出來對幼兒的接納、包容和愛，故而違反了幼兒教師職業(yè)道德。

　　3.落實解決

　　(1)因材施教，接納幼兒發(fā)展中的個體差異。如分析該幼兒動作做不好的原因是什么，是跟不上節(jié)奏，還是動作不熟練等。并根據(jù)具體原因，有針對性地個性化教學(xué)。如果是跟不上節(jié)奏，教師可采用單獨示范、節(jié)奏圖譜展示等方法，先讓該幼兒清楚節(jié)奏，再用慢速節(jié)奏配合動作，待該幼兒適應(yīng)后，再逐步恢復(fù)正常節(jié)奏進行舞蹈。

　　(2)尊重幼兒、鼓勵幼兒，為其樹立信心。幼兒做不好動作，其心里也會焦慮、緊張、甚至不安，此時，作為教師，我們應(yīng)用溫和的語言和態(tài)度面對幼兒，摸摸他的小腦袋，鼓勵他不要著急，慢慢來，當(dāng)幼兒出現(xiàn)任何一點進步時，教師應(yīng)及時肯定幼兒，增強其信心。

　　(3)將幼兒的舞蹈排練情況告知家長，并囑咐家長切不可以此打擊、嘲諷幼兒，而是希望家長配合，在家里引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈，多給幼兒鼓勵和信心。在下一次的排練中，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能做好動作時，自然會有興趣、有信心。

　　二、實踐類

　　【題目來源】1月4日 山東省菏澤市 面試考題

　　【考題二回顧】晨檢時發(fā)現(xiàn)一個小朋友胳膊上有淤青，對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.綜合分析

　　(1)明確定位

　　晨檢是接待幼兒入園的重要一環(huán)，可以預(yù)先發(fā)現(xiàn)異常情況，并及時采取措施。面對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)合理的處理傷情，并做好日后防護。

　　(2)分析核心問題

　　幼兒出現(xiàn)淤青的情況可能是多種原因造成的，其中可能的原因有：

　　①幼兒處于活潑好動的年紀，在生活或者玩耍的過程中，易于出現(xiàn)磕碰的情況;同時幼兒皮膚比較稚嫩，易于留下傷痕;

　　②淤青是在入園之前發(fā)現(xiàn)的，所以極可能與家長密切相關(guān)，諸如不當(dāng)?shù)慕逃绞交蜻^激的教育行為;

　　③淤青的產(chǎn)生也有可能是因為幼兒身體健康存在的的問題：例如：缺乏維生素C使得毛細血管比較脆弱，易于出現(xiàn)淤青;或是幼兒身體血小板的減少產(chǎn)生淤青。

　　2.解決問題

　　首先，教師應(yīng)當(dāng)立馬預(yù)判傷情程度，與家長合理溝通后，采取適宜的處理方式;

　　其次，如果是由于幼兒自身導(dǎo)致，我會叮囑幼兒，讓幼兒知道保護自己的重要性以及具體的方式方法，例如：不玩尖銳的東西，避免過激運動等;

　　再次，如果是家長的原因所致，我會及時和家長進行溝通，了解事情原委后向家長傳遞正確科學(xué)的教育觀念和方式。例如：教育幼兒的過程中應(yīng)當(dāng)寬嚴并濟，以呵護與關(guān)愛的態(tài)度面對幼兒;

　　同時給家長傳遞正確的育兒指導(dǎo)，如果是幼兒自身健康的問題，建議家長對孩子的膳食進行合理規(guī)劃，避免出現(xiàn)營養(yǎng)不均衡的情況;如果是血小板的問題，比較嚴重，需要家長帶領(lǐng)幼兒及時就醫(yī)，提早解決問題;

　　最后，無論是幼兒自身的原因還是家長的原因，作為老師我都有協(xié)助解決問題的責(zé)任，后續(xù)我會提高對幼兒的關(guān)注程度，尤其是在游戲或者自由活動的時候;同時，我也會為家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的育兒觀念，例如召開家長座談會、定期家訪等。

　　【題目來源】1月4日 山東省菏澤市 面試考題

　　【考題二回顧】一個小朋友平常都是奶奶接，而今天，是自稱保姆的人來接他，你作為幼兒園老師應(yīng)該怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.明確問題

　　一個小朋友平常都是奶奶接，今天有一個自稱是保姆的人來接他。可能存在安全隱患，作為老師應(yīng)當(dāng)提高警惕，妥善處理。

　　2.解決問題

　　(1)解決緊要問題

　　首先，及時聯(lián)系幼兒的家長，確認事情的真實性。是否今日更換保姆來接孩子;核實保姆的姓名，電話號碼;如果情況允許，可讓家長出示保姆的照片或視頻通話。若情況屬實，告知家長幼兒離園的時間，并預(yù)計幼兒的到家時間。后期按對應(yīng)時間點，再次聯(lián)系家長，確認幼兒安全到家。

　　其次，和保姆溝通交流，明確保姆是否了解幼兒的一些基本家庭情況。觀察保姆當(dāng)前的行為表現(xiàn)是否異常。要求保姆在安保值班室留下自己的姓名、聯(lián)系電話等基本信息。與此同時，單獨詢問幼兒是否認識保姆。確認無誤后，方可讓保姆帶離。若無法核實保姆身份，拒絕保姆的帶離幼兒的請求。讓其自證身份，再做打算。

　　若家長否認保姆來園接送的情況或保姆行為異常，聯(lián)系安保人員將其留住。及時報警，交由公安人員處理。

　　(2)優(yōu)化后續(xù)處理

　　①家長方面，與教師保持溝通。若當(dāng)天本人無法來接送幼兒，提前告知園方的教師，并說明接送人員的基本信息。

　　②幼兒園方面，按照教育主管部門的要求安裝監(jiān)控、設(shè)置崗?fù)?可在大門口安裝接送打卡機，每位家長進入學(xué)校必須刷卡，如果沒帶卡，則要到值班室登記個人信息。提醒安保人員、教師做好督促工作。

　　③教師方面，了解每一個幼兒的家庭的基本情況，以及日常接送的人員。通過通知、電話等方式告知家長們，若存在臨時更換人員接送幼兒的情況，及時聯(lián)系教師本人。提高家長和教師要相互配合的意識，避免悲劇的發(fā)生。另外，教師還可組織安全自護類活動，告訴幼兒不要跟陌生人走，提高幼兒的安全意識和自我保護意識。

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