本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中音樂《倫敦德里小調(diào)》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師多媒體播放倫敦德里美景圖片，并提問學(xué)生：通過圖片同學(xué)們能不能判斷這是哪個國家?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：圖片展現(xiàn)的是愛爾蘭島北部的一個小城——倫敦德里，愛爾蘭人們稱為德里，這座城市的綽號稱為“處女城”，因為在1690年圍城期間其城墻從未被炮彈穿破。它也是歐洲僅有的城墻未被攻破過的城市之一。也許正是因此，才造就了這里的人們安靜、祥和的生活態(tài)度。今天我們要來學(xué)習(xí)的便是一首這里的民謠——《倫敦德里小調(diào)》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的速度是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的速度是慢板。

　　2.復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的拍號是什么?它的音樂情緒是怎樣的?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：這首歌曲是4/4拍，音樂情緒是平緩、抒情的。

　　3.再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊哼唱，并思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：《倫敦德里小調(diào)》是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫庫列英告別》改編而成的。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，仿佛在描繪對愛人深情的告白。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.教師組織學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，在練習(xí)的過程中注意嗓音的保護。

　　2.教師鋼琴范唱，引導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲哼唱，學(xué)唱歌曲旋律部分。并提問學(xué)生音樂有怎樣的特點?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：半音與小三度音程的銜接，給歌曲帶來了不一樣的風(fēng)格，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生演唱，并注意演唱音準(zhǔn)問題。

　　3.教師請學(xué)生根據(jù)搜集資料，簡單介紹《倫敦德里小調(diào)》。

　　學(xué)生自由進行。

　　教師總結(jié)：歌曲是有著悠久歷史的愛爾蘭民謠，曲子流傳至今也有三四百年的歷史，以前只有曲調(diào)而沒有歌詞。后來有熱心者開始為它填詞，有很多種版本，歌詞填寫到如今也有百年多的時間，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。

　　4.教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生跟拍演唱歌曲。

　　5.教師繪制4/4拍指揮圖示，并請學(xué)生以小組為單位，自由進行練習(xí)指揮。

　　學(xué)生自由展示，之后教師進行評價。

　　6.熟練掌握歌曲旋律后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，感受畫面，并有感情地朗讀歌詞。

　　提問：“歌曲描繪什么樣的場景?表達怎樣的情感?”

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：描繪一副美麗的自然風(fēng)光，表達了人們對于自己家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

　　7.詞曲結(jié)合，完整演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師播放我國江蘇民歌《茉莉花》，請學(xué)生聆聽并與同桌交流討論：歐洲的民謠與我國的小調(diào)有什么區(qū)別?

　　學(xué)生交流討論后自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：《倫敦德里小調(diào)》是bE大調(diào)，多使用半音和小三度音程，使整體的音樂情緒更加抒情，速度也比較慢，有一種向愛人傾訴的感覺;《茉莉花》的旋律非常優(yōu)美，但所使用的是我國傳統(tǒng)的民族五聲調(diào)式，這也使音樂情緒顯得更加明亮。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)的歌曲《倫敦德里小調(diào)》，感受了歐洲民間音樂的優(yōu)美旋律。

　　并請同學(xué)們在課后搜集其他歐洲民間音樂，下節(jié)課上課前演唱給其他同學(xué)聽。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請問應(yīng)該如何保護發(fā)聲器官?

　　【參考答案】

　　聲帶和咽喉是非常嬌嫩的器官，充分的睡眠和休息可以增強它們的抵抗力。平時需要注意飲食，吃過多冷飲以及過多食入辛辣食物，飲食無規(guī)律，暴飲暴食都會影響嗓音，另外，煙、酒都是嗓音的大敵。

　　另外還要保持良好的精神狀態(tài)，養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣，盡量避免用蠻勁嘶喊，要用氣息作為動力，在自然的狀態(tài)下發(fā)聲。

　　2.為什么選擇中國民歌對比拓展?

　　【參考答案】

　　首先《倫敦德里小調(diào)》是一首愛爾蘭民歌，在本節(jié)課重點學(xué)唱了這首歐洲民間歌曲，掌握和體驗了歐洲民間歌曲的風(fēng)格，運用中國民歌進行對比拓展能夠非常直觀的讓學(xué)生感受到不同國家民間歌曲的風(fēng)格。同時也能夠讓學(xué)生對于尊重和欣賞多元音樂文化有深刻的認(rèn)識，能夠開闊音樂視野，豐富音樂審美認(rèn)知。

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