本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學心理健康 《克服自卑，悅納自我》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)熱身導入：抓手指

　　1.活動規則

　　同桌兩人面對面，左手伸出食指向上，抵住同桌的手掌，右手掌心向下，準備抓住同桌伸出的食指。當聽到老師喊出數字5或5的倍數時，迅速用右手抓住對方食指，同時自己的左手食指躲避同學的抓握。

　　2.師生交流

　　(1)通過這個游戲，發現自己反應很快的請起立。

　　(2)起立的同學們，一會兒還有一輪難度更大的“抓手指”比賽，出錯的同學要表演節目，愿意參加下一輪游戲的請舉手。

　　(3)提問起立但未舉手的同學，為什么不繼續參加下一輪比賽呢?

　　3.教師小結

　　如果不自信的狀態持續時間較長，并在很多事情中出現，將導致我們遇事退縮，惡性循環，形成自卑心理。今天我們就想辦法戰勝自卑心理，做一名充滿自信的學生。

　　(二)主題活動一：大鯨魚瑪麗蓮

　　1.故事概要

　　游泳課上，每當瑪麗蓮跳進游泳池時，同學們總會大叫“瑪麗蓮，大鯨魚”。瑪麗蓮討厭跳水，討厭游泳。她太重了，不敢做什么動作，都會引發“海嘯”，引來同學們的嘲笑。

　　教練告訴瑪麗蓮，你覺得自己怎么樣，你就會怎么樣。你覺得自己能學好游泳，你就能學好游泳。雖然瑪麗蓮覺得這方法很奇怪，但她還是決心試一試。當她練習跳高時，她想象自己是一只袋鼠，于是高高越過欄桿;當她練習游泳時，她想象自己是一條鰻魚，班上的女孩兒們忍不住夸她游得好;當她練習跳水時，她想象自己是一只大鯨魚，勇敢地跳進了泳池。在泳池的時候她驕傲地覺得自己是一只了不起的大鯨魚。

　　2.交流互動

　　(1)瑪麗蓮是真的討厭跳水、游泳嗎，你有沒有過類似的經歷?

　　(2)如果沒有教練，或者瑪麗蓮沒有按照教練說的做，故事的劇情會怎樣發展?

　　(3)為什么故事的開頭瑪麗蓮討厭“大鯨魚”，故事的結尾又為自己是“大鯨魚”而驕傲?

　　(4)教練用了什么神奇的方法讓瑪麗蓮變得自信起來了?

　　3.教師小結

　　瑪麗蓮在教練的幫助下，朝著積極的方向想象，最終成為一名充滿自信的女孩。這樣的積極的想象在心理學上稱為積極心理暗示。

　　(三)主題活動二：一封求助信

　　1.信件內容

　　一名同學因為穿著普通、個子矮小感到自卑，不知道怎么辦。

　　2.交流互動

　　(1)如果你是這位同學，你會怎么做?

　　(2)你學到了哪些新方法?

　　3.教師小結

　　同學們說的都很精彩，我們要善于肯定、表揚自己;對待缺點，可以換個角度看問題;學會全面看待自己。

　　(四)總結延伸

　　給過去的自己寫封信。

　　_________的我：

　　你好，過去，我因為___(事情)____而感到___(心情)_____，今天我懂得了_____，我想對自己說________________。

　　現在的我

　　日期

　　課程的最后送給同學們一句祝福：希望大家能接受自己的缺點，做快樂、自信的自己!

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你的教學思路是什么?

　　【參考答案】

　　我主要設計了三個教學環節四個活動達到教學目標。

　　熱身活動抓手指活躍課堂氣氛，導入課題。

　　主題活動一利用繪本故事讓學生了解積極心理暗示繪本內容貼近兒童生活，易于培養學生陽光向上的積極心態。以繪本為主體，搭建師生相互交流、相互學習的平臺，利用繪本直觀形象的特點設計活動，教育效果遠遠大于教師直接說教。

　　主題活動二一封求助信，根據真實來信改編的信件貼近學生生活，學生在交流碰撞中激發思維，深入思考各種符合自身實際的解決自卑與受嘲笑的辦法，在活動中再次深化悅納自我的主題。

　　課后延伸是課堂的延續，給學生更充足的思考空間，幫助學生形成較為系統的“悅納自我”的理念。

　　2.你為什么選擇考小學心理健康教育?

　　【參考答案】

　　心理老師是一份奉獻的職業，是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。我選擇心理老師這個職業出于以下的原因：

　　第一，能成為一名老師是我從小的夢想，由于受到我伯母的影響，她是一名擁有40年教師工作經驗的優秀教師，由于她的關系我跟學校里的老師都比較熟悉，從小就在老師們的悉心教導下長大。

　　第二，心理教師是一個非常有挑戰性的崗位，作為一名心理老師，不僅要掌握教師教育教學的基本技能，具備教師的職業道德，同時，還要掌握心理咨詢的技術，具備基本的醫德。我相信我能在這個挑戰性的崗位上不斷突破自我，完善自我。

　　第三，小學心理老師可以對學生起到非常重要的影響，當今時代，心理健康教育對學生來說日益重要，我希望通過自己的工作幫助小學生解決心理問題，培養積極樂觀的人生態度，發揮自己的光與熱，能夠實現自己的人生夢想。

　　總而言之，如果我能成為一名心理教師，我會遵守教師職業道德，樂于奉獻，努力成為一名優秀的心理教師。

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