本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中生物《動物體的結構層次》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　展示各種動物的圖片，提問：動物和人體的基本單位是什么?

　　動物和人都由許多細胞構成，它們是怎樣構成生物體的呢?引出本節(jié)的課題。

　　(二)新課教學

　　(1)觀察學習，理解組織

　　教師通過課件展示細胞分裂、分化形成組織的圖片，學生討論，師生總結得出分裂和分化的概念，逐步引出組織的概念及其四個基本組織。

　　(2)聯(lián)系自身，理解器官

　　四種基本組織結合在一起又會形成什么結構層次呢?通過多個器官的示意圖、幻燈片進行觀察，得出器官的概念。

　　(三)通過游戲，理解系統(tǒng)

　　通過“找伙伴”的游戲：寫上人體器官的名稱：耳、鼻、喉、關節(jié)等，學生按照一定的標準歸類。教師可以讓學生結合自身結構來講解人體八大系統(tǒng)，讓學生通過熟悉的自身結構理解器官形成系統(tǒng)的知識。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：教師用大屏幕投影展示并引導學生回顧。

　　作業(yè)：在以后的學習和生活中，要繼續(xù)分析討論、各組織器官、系統(tǒng)的組成情況，或閱讀有關書籍、資料來豐富這方面的知識。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說你這節(jié)課是如何突破教學難點的?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的教學難點為理解生物體是由細胞分裂、分化而來的，因此在講授過程當中，采用層層遞進的方式，幫助學生在腦海中構建細胞-組織-器官-系統(tǒng)-動物體之間的關系結構，理解動物體是由細胞的不斷分裂、分化構成的，從而突破本節(jié)課的教學難點。

　　2.你認為通過本節(jié)課的講授，學生能夠掌握哪些知識?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課重在培養(yǎng)學生理解動物體是由細胞分裂、分化構成的統(tǒng)一整體，因此通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識動物體的四種基本組織，八大系統(tǒng)，初步形成動物體是一個整體的觀點。

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