本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中科學《電荷與電流》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　實驗導入，給學生展示生活中的一些生活當中的摩擦起電的小現象，例如利用絲綢摩擦過的玻璃棒去吸引小紙屑，向學生提問：你能否利用小學學過的科學知識來解釋這些現象?這些現象是否在任何情況下都能發生?學生思考，順勢導入新課——《電荷與電流》。

　　環節二：新課講授

　　活動一：摩擦起電

　　(1)教師提問：用絲綢摩擦過的玻璃棒可以吸引小紙屑，為什么會發生這種現象呢?(物體之間的摩擦會使一個物體帶上負電，另一個物體帶上正點，物體待得電叫靜電。)

　　追問：思考一下為什么會產生靜電呢?

　　(2)對于摩擦起電本質的探究，我們需要了解一下物質結構的知識。多媒體出示原子微觀結構的圖片，學生根據圖片觀察原子的結構特點，之后教師向學生詳細講解原子的微觀組成。(大多數物質都是由分子組成，分子又是由原子構成的，原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉的電子構成;原子核由質子和中子組成。質子帶正電，核外電子帶負電，中子不帶電。通常情況下帶正電的質子的數量與帶負電的電子的數量相等，正負電荷能相互抵消，所以整個物體沒有呈現帶電性。)

　　教師利用flash動畫向學生展示這一過程，引導學生嘗試用自己的話說一說摩擦起電的本質原因。

　　(3)學生回答，教師總結：不同物質的原子核束縛電子的本領不同;物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。

　　活動二：電荷間的相互作用

　　(1)兩個帶靜電的物體會發生相互作用，這種作用有什么規律呢?我們用以用實驗來進行研究。

　　(2)學生以小組合作的形式完成探究活動，之后找小組代表匯報活動結果。教師收集活動結果并對表現好的小組表揚鼓勵。

　　(3)學生解釋活動現象：教師提醒學生可以從小球帶電情況的角度進行思考，最后由師生共同總結出規律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　環節三：鞏固提高

　　出示一道練習題：三只輕球分別用絲線懸掛著，其中任意兩只球靠近時都相互吸引，三只小球的帶點情況是什么樣的。

　　環節四：小結作業

　　小結：師生共同總結本課的知識點。

　　開放性作業：雷電中的電和本節課學習的電荷之間有關系嗎?下堂課一起交流。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請談一談你對于電荷的了解?.

　　【參考答案】

　　電荷是物質的屬性之一，物質所帶的電叫電荷。1.物質帶電的多少叫電荷量。2.元電荷是電荷的基本單元，是一個電子所帶電荷量的絕對值。3.通常用Q來代表電荷的電荷量。4.電子和質子是物質，具有電荷;電荷是它們的屬性之一(電荷是它們帶的電。);由于電子和質子的相反特性，將電子規定為帶負電荷的粒子，質子為帶正電荷的粒子。5.由于同性相斥的緣故，同種電荷將互相遠離，故金屬小球的電荷將分布在兩小球軸線上最遠的兩端，相當于R增大，若還用小球中心距離，將導致計算量偏大。若可視為點電荷，則不存在電荷移動的問題。同理異種電荷偏小。

　　2.請簡述電荷守恒定律。

　　【參考答案】

　　電荷既不能被創造，也不能被消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分;在轉移的過程中，電荷的總量保存不變。

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