初中語文《中國石拱橋》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)故事導入

　　謎語導入，“霽后柳梢別有天”或者“嬌女出游離東樓”，引出課題。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1.自由朗讀課文，解決不認識的生字詞。

　　2.指名學生讀課文，并思考，石拱橋的特點是什么?

　　明確：形式優美，結構堅固。

　　3.默讀課文，思考：課文的寫作思路是什么?運用了什么樣的說明順序?

　　明確：石拱橋的特點——中國石拱橋——橋梁事業的發展;邏輯順序。

　　(三)深入研讀

　　1.默讀課文，說說中國石拱橋有什么獨特之處?

　　明確：歷史悠久，多而廣，大小不一，形式多樣。【板書：歷史悠久、多而廣、大小不一、形式多樣】

　　2.學習本文運用準確的語言。

　　(1)這種橋不但形式優美，而且結構堅固。“不但”“而且”能否刪去，“結構堅固”“形式優美”能否調整順序?

　　明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　(2)《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。“大約”“可能”“有記載”能否去掉?

　　明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

　　(3)我國的石拱橋幾乎到處都有。“幾乎”去掉行嗎?

　　明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　(4)通過以上句子，我們可以發現說明文的語言有什么特點?

　　明確：準確、嚴密的特點。【板書：語言：準確、嚴密】

　　3.小組討論，本文運用到了哪些說明方法，有什么作用?多媒體出示表格：

　　(四)拓展延伸

　　教師講解茅以升“造橋是愛國，炸橋也是愛國”的小故事，提問學生為什么茅以升要這么做?

　　(五)小結作業

　　小結：本節課你都學到了什么?

　　作業：課下練筆，為本文中的中國石拱橋寫一段導游詞。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.作者在說明趙州橋時主要運用了哪些說明方法?

　　【參考答案】

　　①舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，舉了趙州橋的例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，是世界聞名的，例子具有代表性、典型性，令人信服。

　　②引用法。如引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧，增強了文章的說服力和感染力。

　　③列數字。列數字有概數、確數之分。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，給人以準確鮮明的印象。

　　2.本節課你的教學重難點是什么，你又是如何突破的呢?

　　【參考答案】

　　對于本節課，我的教學重難點分別如下：

　　【重點】把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　【難點】理解作者的說明順序，以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，探究作者說明的技巧。

　　在教學過程中請學生以讀促悟，通過閱讀了解文章內容，通過讀具體語句，分析其中特殊字句的使用特點及表達效果，進而總結作者所傳遞的思想感情。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

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